【正文】 《大國(guó)崛起》既為我們國(guó)家的發(fā)展有所啟示，也對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有很大的幫助。我們每個(gè)人都應(yīng)有一顆愛(ài)國(guó)、進(jìn)取、和平、創(chuàng)新之心。在我們和平崛起的過(guò)程中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)那9個(gè)大國(guó)在擴(kuò)張中體現(xiàn)出的探索未知的勇氣，善于學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)，也要注意跟上時(shí)代的步伐；那些大國(guó)曾有過(guò)的貪婪、野心以及取得些許勝利后的得意忘形，則是我們要嚴(yán)防出現(xiàn)在自己身上的問(wèn)題。 從這9個(gè)大國(guó)的興衰史中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)卺绕鸬倪^(guò)程中全部奉行擴(kuò)張政策，而這擴(kuò)張政策也為他們當(dāng)中的大多數(shù)的衰敗埋下了禍根。但他們的野心決定了他們失敗的命運(yùn)。荷蘭在獨(dú)立前的抗?fàn)幹鴮?shí)令我嘆服；俄國(guó)人在強(qiáng)敵臨近之際的英勇無(wú)畏令我對(duì)其深表敬佩。當(dāng)其他歐洲國(guó)家的活動(dòng)范圍還僅限于歐洲本身時(shí)，葡萄牙、西班牙已開(kāi)始了對(duì)歐洲外的土地的探索與爭(zhēng)奪。一個(gè)人若想在各種比拼中脫穎而出，就要總結(jié)、吸取自己和他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；一個(gè)國(guó)家若想在在如今這強(qiáng)國(guó)林立的世界中崛起，也必然要借鑒他國(guó)崛起中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。普利普二世掌管西班牙后，又因?yàn)槿舭喝赖娜ナ?，繼承了葡萄牙。查理五世當(dāng)國(guó)王的時(shí)候，法國(guó)國(guó)王是佛朗索瓦一世，土耳其蘇丹是蘇萊曼。她的兒子是查理五世，凱瑟琳是查理五世的小姨。 西班牙雙王費(fèi)爾南德國(guó)王和伊薩貝爾女王的長(zhǎng)女是胡安娜，幼女是凱瑟琳。這是將歷史反思從精英的書(shū)齋挪移到草根大眾思考的有益嘗試。盧梭的《社會(huì)契約論》。看到這里，我不由得想起了中國(guó)與日本這兩個(gè)同樣是隔海相望的國(guó)家，日本的明治維新是19世紀(jì)，中國(guó)的改革開(kāi)放是20世紀(jì)，兩者也相差了100年，如果中國(guó)政府能認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)其他強(qiáng)國(guó)的崛起之路，吸引他們的教訓(xùn)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 編者拿法國(guó)與隔海相望的英國(guó)作了比較：統(tǒng)一的民族國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)，英國(guó)是1485年，法國(guó)是1589年。法國(guó)是我很喜歡的國(guó)家之一，三次法國(guó)之行，法國(guó)人給我留下的印象是浪漫、開(kāi)朗、大方、熱情，頗具親切感。三省吾身，是否還沉淪于黼黻煙霞的迷夢(mèng)。日本的文化是一顆洋蔥，沒(méi)有自己的源頭，只是靠著不斷的學(xué)習(xí)吸納包裹住自己脆弱的空心，卻無(wú)法用這種表象將自己充實(shí)。他們一方面謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精地制造著世界上首屈一指的電子產(chǎn)品，一方面又近乎變態(tài)地有著讓人難以理解的色情與暴力文化。同時(shí)，日本何嘗不是幸運(yùn)的。甲板上，日本使節(jié)團(tuán)成員向送行的人揮手告別，駛往美國(guó)舊金山。早在1872年明治政府頒布《學(xué)法令》時(shí)，就在《學(xué)制布告》中提出了一個(gè)非常明確的口號(hào)，要在全國(guó)做到邑?zé)o不學(xué)之戶，家務(wù)不學(xué)之人，接著，1886年明治政府宣布在全國(guó)實(shí)施義務(wù)教育，大約經(jīng)過(guò)30年的努力，終于在全國(guó)范圍內(nèi)普及了初等教育，其速度之快在世界教育史上是首屈一指的。后來(lái)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火驚醒了沉睡的中國(guó)，美國(guó)的黑船也轟裂了封建日本沉重的國(guó)門，日本人意識(shí)到閉關(guān)鎖國(guó)只能導(dǎo)致國(guó)家日益衰落，轉(zhuǎn)而向西方尋求更先進(jìn)的文化，吸收西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能走上強(qiáng)國(guó)之路。他們比任何人都明白生存的不易，合作的重要，堅(jiān)持的力量。日本》給了我們一個(gè)不錯(cuò)的答案。而今的和平年代，這個(gè)彈丸之國(guó)則以其嚴(yán)謹(jǐn)精致的工藝，時(shí)尚精巧的商品，細(xì)膩美味的料理又一次席卷整個(gè)世界，我們把這個(gè)島國(guó)叫作“日本”。為此計(jì)劃，美國(guó)動(dòng)員了800多位科學(xué)家、企業(yè)家、大中小學(xué)教師和教育工作者參與了這項(xiàng)再造青少年智慧的宏大工程。由此可見(jiàn)，美國(guó)的高效率、高技術(shù)、高產(chǎn)出靠的是科技，靠的是先進(jìn)的教育。歐洲人由于世俗觀念而不喜歡職業(yè)中學(xué)，以生來(lái)平等為信念的美國(guó)人則沒(méi)有這種歷史包袱。這就為美國(guó)造就了一批敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的高知識(shí)人才，當(dāng)他們對(duì)財(cái)富的渴望的欲火被點(diǎn)起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業(yè)革命的高潮。它一面學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)歐洲重視學(xué)術(shù)的樣板——柏林大學(xué)，于1876年創(chuàng)設(shè)約翰o霍普金斯大學(xué)，建立大學(xué)研究院，致力高深的學(xué)術(shù)研究。1818年蘭卡斯特本人還應(yīng)邀到美國(guó)宣講導(dǎo)生制。這種由地方當(dāng)局辦理、干預(yù)教育的做法，超過(guò)了其宗主國(guó)英國(guó)的教會(huì)辦學(xué)的方針，一舉奠定國(guó)民素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。 總之，《大國(guó)崛起》英國(guó)篇帶給我的不僅僅是震撼，也是我更加了解了這個(gè)“日不落帝國(guó)”。而面對(duì)當(dāng)時(shí)的海上霸主西班牙的聲討時(shí)，沉著的打退他們的艦隊(duì)，并趕走了海上的馬車夫——荷蘭，從此譜寫(xiě)英國(guó)的海上歷史。 還有，在伊麗莎白時(shí)期，她合理的處理了國(guó)王與莊主貴族的權(quán)利與利益，各個(gè)知道自己應(yīng)該擁有什么，做好自己的本分，這成為了不成文的法律，各個(gè)盡其所職。 我們可以看到，國(guó)家的昌盛并不是以人口、面積來(lái)衡量的，這三個(gè)國(guó)家展示了他們磅礴的勇氣和不屈的傲氣，他們勇于探索，敢于創(chuàng)新，不懼艱險(xiǎn)，迎難而上，最終成就了一代強(qiáng)國(guó)，向全世界證明了他們的力量不可小覷。但直到今天，荷蘭人的生活依然富足，荷蘭人開(kāi)創(chuàng)的商業(yè)規(guī)則依然在影響世界。日漸富有的荷蘭市民從貴族手里買下了城市的自治權(quán)，并建立起一個(gè)充分保障商人權(quán)利的聯(lián)省共和國(guó)。但是巨大的財(cái)富只帶來(lái)了奢靡，兩個(gè)最早的富人沒(méi)有用財(cái)富改變自己，最終也只有靜靜的失落。在整個(gè)歐洲渴求于香料的進(jìn)口，而陸地貿(mào)易又為中亞國(guó)家壟斷的背景下，恩里克王子拿起托勒密早已發(fā)黃的地理學(xué)指南，以一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家作后盾，傾舉國(guó)之力，向著海洋進(jìn)發(fā)，開(kāi)創(chuàng)了真正意義上的大航海時(shí)代。葡萄牙和西班牙在相互競(jìng)爭(zhēng)中瓜分世界，依靠新航線和殖民掠奪建立起勢(shì)力遍布全球的殖民帝國(guó)，并在16世紀(jì)上半葉達(dá)到鼎盛時(shí)期，成為最初崛起的大國(guó)。在強(qiáng)大的王權(quán)和狂熱的宗教信仰的支撐下，伊比利亞半島征服了海洋、獲得了世界。最重要的是“探險(xiǎn)家”對(duì)航海探險(xiǎn)的執(zhí)著和百折不撓的勇氣。最主要的原因是這兩個(gè)國(guó)家在歐洲最早從封建分裂狀態(tài)中走出來(lái)，形成了自己統(tǒng)一的國(guó)家，出現(xiàn)了強(qiáng)大的中央政府。印第安人90%以上被消滅了。 地理大發(fā)現(xiàn)的目的是什么。 片中西班牙和葡萄牙崛起的關(guān)鍵共同點(diǎn)就是走出國(guó)門開(kāi)始進(jìn)入海洋，做什么。然而，面對(duì)這些，他在緊張之外更多的是一份沉著與冷靜。此時(shí)的世界，在產(chǎn)業(yè)革命的推動(dòng)下，新的世界格局形成了…… 菲利普二世——精