20xx秋語文版語文八上第3課青海湖，夢幻般的湖word教案-wenkub.com
2024-11-24 03:07 本頁面
【正文】 你想知道青海湖的現(xiàn)狀嗎？ （播放青海湖現(xiàn)狀的視頻） 請大家邊看邊思考，看完后談談你的感想。 ⒉多種修辭手法的運用，使文章描寫更具體生動形象。你想知道青海湖的現(xiàn)狀嗎？（播放青海湖現(xiàn)狀的視頻）看完后談談你的感想。 7）“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。 5）“在水天相連的地方， 是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬?！?運用排比寫出了雨后的青海湖到處都是清新的空氣?！?句中連續(xù)運用比喻寫出了湖水的特點，生動貼切。 追問： 作者除了從這三方面來描寫了青海湖的夢幻神奇，還寫了關于青海湖的傳說，請大家想想課文引用古代傳說有何作用？ 學生自由發(fā)言，師生訂正。 師結(jié)合學生的回答，相機板書： 帶著憧憬的夢幻到達青海湖 贊嘆青海湖夢幻般的境界 擔心夢幻般的境界遭到破壞 分組齊讀相關句子，要求讀出感情。 示例： 1）“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。） 觀賞的景物：草灘、湖水、烏云、萬里晴空、草灘與山巒、鳥島 景物的特點：草灘：綠茵茵，油菜花：黃燦爛； 湖水：藍得醉人，純凈、深湛、溫柔恬雅。 【導學過程】 導學一、體會情感美（ 10 分鐘） 過渡： 夢幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢境般的奇妙，作者以什么作為貫穿全文的感情線索 相關句子：“各種各樣撲朔迷離的關于高原的夢” “我不曾領略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)？” “誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？” “這夢一般的傳說，夢一般的景色??！” “已使我從虛無縹緲的夢境中徹底解脫出來”。 引導學生 學習本文的寫作方法。（ 點撥 ：從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。） 明確：夢幻。 學習本文的寫作方法。（學法指導：從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。語出晉陶淵明的《桃花源記》。本課指風景優(yōu)美，非常安靜。 導學三：再讀課文，探究問題。（ 15 分鐘） 過渡： 同學們表現(xiàn) 得 很積極， 接下來請同學們 走進文本， 初讀課文，初步領略 青海湖的 神奇的美！ 學習過程： 學生大聲地有感情地朗讀課文。 【導學過程】 導學一、知識鏈接（ 1 分鐘） 導入 ： 上一課，我們品味了周莊“小橋流水人家般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻 味給我們以美的享愛。比喻事情錯綜復雜，難于辨別。 娓娓動聽：形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來。i zh236
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