長春版語文九上第16課品質(zhì)(1)-wenkub.com
2024-11-24 02:42 本頁面
【正文】 語文閱讀教學中如何把握好挖掘文本與擴展延伸方向的關(guān)系，這是在今后教學中值得深入反思和研究的問題。那就讓我們記住這篇小說的作者 —— 英國批判現(xiàn)實主義作家、 1932年諾貝爾文學獎獲得者高爾斯華綏，讓我們用心、用時間、用生命去體會“品質(zhì)”的魅力！ 七、布置作業(yè)。從自身發(fā)展來講，格斯拉對品質(zhì)的堅守，對事業(yè)的執(zhí)著為我們樹立了一座永恒的豐碑。 五、質(zhì)疑探究。要求學生朗讀找到的句子，分角色朗讀文中的第二次交往。請學生找出文中描寫靴子的句子。 ? 二、回顧并梳理故事情節(jié)。 ? 同學們，生活中我們經(jīng)常會聽到類似這樣的標語或廣告：以質(zhì)量為生命，以客戶為中心；沒有品質(zhì)就沒有明天。 ? 四、布置作業(yè)。 ? 三、明確小說的主要內(nèi)容。然而是不是我們面臨所有困境時都用“變”來突破，我們怎樣“變”才能真正實現(xiàn)“通”的目的？或許讀一讀高爾斯華綏的小說 《 品質(zhì) 》 ，能對思考這一問題有所啟示。 ? 2. 通過梳理每一次交往，挖掘主人公身上主要的矛盾沖突，探究小說主旨。 ? 2. 培養(yǎng)學生準確概括文段內(nèi)容的能力。 ? 3. 學習鑒賞小說的基本方法。 教學難點 ? 體會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1