【正文】 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。教學漢語拼音時，為了幫忙學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。⑷正確地復述課文、語句連貫。（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。三、教學要求：學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。本班學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂教師的要求。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅僅能使學生情景圖集中識字，并且還能幫忙學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。思想品德教育方面?？谡Z交際方面。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。教學資源方面。有表達的自信心。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）、識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、教學重點、難點漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。二、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。除此，他們接受學前教育也參差不齊。多開展豐富多彩的實用性、生活化的語文實踐活動，讓學生在有趣地學語文、用語文的實踐中，掌握運用語文的規(guī)律。同時，要創(chuàng)造機會，通過分角色讀誦、演課本劇，背誦比賽等多種形式，讓學生喜歡背誦，并能通過背誦，展示自己的感受和想法。長期堅持，定能讓學生閱讀時有自己的角色定位，有自己的情感體會。(3)潛移默化，培養(yǎng)讀感。要做有心人，培養(yǎng)學生的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)?？梢?，我們在學生閱讀起跑線的“起點”上，應采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，逐步讓他們把讀書當作一種樂趣和享受。就某一個字而言，既重視間架結(jié)構(gòu)的分析講解，引導學生形成字型的整體概念，也要重視起筆、運筆、收筆的學習指導。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。除了識字16集中識字外，還有很大一部分生字是隨課文來認識的。連起來讀，又押韻上口，便于記誦。拼讀時，還要注意讓學生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習慣。學生在拼讀音節(jié)時也要借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。用“語境歌”鞏固“聲母”、“韻母”的認讀成果，不要花費過多時間去看圖說話和背誦兒歌，始終把認讀聲母、韻母和拼讀練習作為教學重點。(3)激發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。寫字抓好“一寸”這個關鍵。(5)能正確、流利地朗讀課文。(2)認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用—句完整的話或幾句連貫的話回答問題。(2)說出基本筆畫的名稱。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(1)認對、讀準聲母、韻母。三、教學目標：學習習慣。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。4. “課文篇”共安排課文19篇。它有兩種形式，即“看圖讀韻文識字” 、“詞串識字”。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這樣，將拼音，識字交叉安排，可以讓學生在識字的同時鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的的協(xié)調(diào)效應，漢語拼音最后還安排了復習。2. “漢語拼音篇”共15課，分五個單元，每課一般包含四方面內(nèi)容：①字母和配合字母教學的情境圖。1.“習慣篇”安排兩方面內(nèi)容：一是保持正確的讀寫姿勢。能認讀簡單的獨體字。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。重視日常教學中的口語交際活動。 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。3. 識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。課文內(nèi)容，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。第五單元：重難點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。第四單元：重難點：認識79個生字，會寫36個生字。 說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。 ，保護我們的環(huán)境。熱心參加校園、社區(qū)活動。有表達的自信心。能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 能用音序法查字典，學習獨立識字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。對偏旁部首的認識不熟。同時，低年級中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說?！伴喿x是學生個性化的行