【正文】 依據我國教育指導思想和方針，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學生良好的心理素質，促進其身心全面健康和諧發(fā)展，是我們義不容辭的責任。學生的品德有一個完整的結構，即道德認知、道德情感、道德意志、道德行為，它們相對獨立又彼此聯(lián)系，密不可分。在果斷性上有了顯著發(fā)展，自控能力不斷增強。自我調節(jié)和控制能力提高了，情感有時帶有矛盾性和兩極性。在面臨問題時能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點，能夠獨立、批判地思考，對同學、老師、家長、書本有自己的認識和看法，喜歡爭論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀點，不迷信權威。處于青春期的中學生，在身體形態(tài)和技能上，在急速的發(fā)展中往往會產生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問題，如果處理不當便會產生不良后果。在這一時期，學生無論在身體的形態(tài)上、機能上，在腦和中樞神經系統(tǒng)的發(fā)展上，還是在肌肉力量上和運動能力上，都發(fā)生著急劇的變化，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎?，F(xiàn)今社會中青少年犯罪率不斷升高，與品行標準不明有很大的關系。因注意力不集中、常常不能持續(xù)做一件事，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，上課擺弄物品或發(fā)呆、思想不集中等。有些同學有矛盾觀念和憤怒反應，易激怒，依賴性增強。為了更好地了解學生的心理狀況，特總結中學生心理特點如下：。要提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)其潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。如自信心教育、青春期教育等。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。有人為自己的團隊加油，也有人在給別的團隊潑冷水，有人感動得抱頭痛哭，也有人在默默的奉獻、頑強的拼博。高空抓杠則是讓我們克服了自身的心理恐怖以及人們處在不同位置時的心理區(qū)別。培養(yǎng)了隊員們勇于面對競爭、面對壓力、面對風險的良好心理素質。在各隊學員都充分發(fā)揮了想象力，由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，確定了本隊的隊名陸艦隊,隊訓：陸艦!陸艦!勇往直前!隊型是由全隊成員排列而成的一艘乘風破浪揚帆起航的戰(zhàn)艦，隊歌則是由某革命影視作品的樂曲改編而成的。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。三、發(fā)揮家庭教育功能開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和了解，學生喜歡你的課，學習喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高：與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。一、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。心理健康與教育心得體會篇7我校心理健康教育和心理咨詢活動已經開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進，創(chuàng)設育人情境，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進學生心理品質的優(yōu)化。以上是本人讀了本書之后的收獲和感受，大家不妨都來讀一讀。它還需要我們信守承諾。如“你說的比以前好多了”，“說大聲一點就更好了”“真會動腦筋，再加油”等。給學生自行設計活動的機會等。2，尊重自己的學生。她媽媽高興得不得了，打電話向我表示感謝說“是你讓我的孩子永遠生活在希望之中，使她獲得了信心，你不知道她現(xiàn)在的英語學習興趣有多濃。因為這個學生個子高，學習熱情高，我就初步定她為英語科代表。他就會往更好的方面努力，他的行動也就更積極，成績也就會越看來越好。1，相信自己的學生，善于挖掘其內在的寶藏。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W習關注學生心理的原因，因為我不希望看到更多類似的悲劇發(fā)生。重慶某高中16歲女生，因為父母是“窩囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責父親“活得這么窩囊，害得我也難過”。它讓我深深地感受到作為教師的我們關注學生心理培養(yǎng)健康人生的重要性。它是一本全體教師通用的教育專著。一名優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系既要關注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。教師只有學習心理健康的有關知識，掌握心理咨詢的理論和方法，加強心理健康的綜合訓練，才會促進學生全面的健康成長，促進教育教學工作的順利實施，也更利于教師自身健康心理的維護和發(fā)展。揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性，培養(yǎng)多種興趣和愛好，陶冶情操。一個教師要對幾十個學生負責，家長又把希望寄托在子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”心切的美好愿望轉變?yōu)閷處煹母咂谕透咭?，無形中使教師產生極大的心理壓力。社會往往重視教師教育質量高低，而很少關注教師的生活質量。擁有健康的身心是教師從事教育教學工作的基本保障。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分