【正文】 讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學性強。學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。(三)拓展閱讀量，積累知識。講一講。評一評。摘一摘。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。這樣，學生在無半點重負的潛意識。(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。部分家長并不同意給孩子買課外書。(二)調(diào)查結(jié)果分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。(三)調(diào)查內(nèi)容：根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調(diào)查。(二)調(diào)查方法：本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法?，F(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑。及時地評價學生的閱讀成果，對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。展示成果，重視評價。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。（2）上好讀書指導課。任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動，讓學生在活動中，得到老師、家長和同學的認可。興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。教師要利用開家長會和家訪的機會，向家長宣傳讀課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣。在教育教學中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導課 ，指導并督促學生做好讀書筆記，并及時的給予評價。六、教學反思在平時的教學中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。從此看出，由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學生讀的書并不多，學生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。農(nóng)村父母在家讀書情況，%，%，%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學生課外閱讀時間，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。通過調(diào)查，針對學生讀書情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。語文老師常常抱怨，浪費了時間和精力，也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。（3）學生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學書，%%，%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、%，讀其它類型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。（1）從學生課外閱讀書籍的擁有量來看：%，%，%。六、調(diào)查結(jié)果分析：學生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。(二)、調(diào)查方法：Ⅰ 問卷調(diào)查法（1）調(diào)查內(nèi)容你喜歡課外閱讀嗎？（ ）A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？（ ）A、 每天都安排一定的時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀你一般會選擇什么時間進行閱讀？（ ）A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它：放假你喜歡買書嗎？（ ）A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買你經(jīng)常和同學交流課外讀書的情況嗎？（ ）A、經(jīng)常 B、有時 C、沒有你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）A、喜歡 B、不喜歡平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）A、文學書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學習輔導用書（如優(yōu)秀作文之類） E、童話故事 F、其它：你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？（ ）A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務嗎？（ ）A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置你的課外書主要來源于哪里？（ ）A、從班級圖書角借 B、向同學借 C、自己購買1你有做讀書筆記的習慣嗎？（ ）A、堅持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務 C、很少或不做讀書筆記1和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書1一學期你大概能閱讀幾本書？ （ ）A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多1你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？A、按時上，每周一次 B、有時上 C、很少上1你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？（ ）A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率 B 有利于提高個人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句，提高寫作水平 D認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的F其他Ⅱ 調(diào)查結(jié)果：學生問卷，內(nèi)容主要是學生的課外閱讀書籍的擁有量、學生所閱讀的課外書籍種類、學生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。二、調(diào)查目的：針對義務教育階段學生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。教師要樹立“終生學習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。對學生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學生的課業(yè)負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習慣學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。有些學生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。因此我鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣興趣是最好的老師，學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學校圖書室的建設(shè)。不少學生家長認為“讀書不如做題”。（二）客觀條件的限制和束縛。在提高學生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。問卷調(diào)查在我校四五年級中進行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，%。我于20__年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學語文課外閱讀狀況進行了調(diào)查。檢查落實。指導落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。組織各種類型的讀書活動學生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認可和贊許，從而滿足自己的成就感。所以教師可以對學生的愛好有所了解，介紹時就有的放矢了。三、對策研究課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。個別交談。（二）調(diào)查內(nèi)容小學生每日閱讀時間；小學生的閱讀對象；小學生到圖書館閱讀情況；小學生上網(wǎng)閱讀情況；家庭環(huán)境和學生閱讀的關(guān)系。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當今小學生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報讀書收獲，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動。在指導過程中，我讓學生制作如下小卡片：讓學生每讀完一本書，就完成這張小卡片，最后匯集成冊。運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵學生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。這樣，學生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。(4)、表演。(3)、講故事。如何進行匯報檢查呢?(1)、閱讀。讀報紙時，首先告訴學生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。隨著年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上升。如《春天》此文學習后課引導學生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。指導讀書(1)、指導學生嘗試讀通、讀懂文章。對此，我對孩子好勝的心理，采取表揚的方法。教師要做好對學生的指導 制定目標：(1)、在老師的指導下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。思考3：怎樣搭建適合展示學生已獲取的語文閱讀學習策略的平臺。整理調(diào)查材料四、調(diào)查思考就上述研究調(diào)查來看，學生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。也明白了讀課文時要用到一些批注符號，用曲線、圓圈、星號、問號等進行相