利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算-wenkub.com
2024-09-21 20:28 本頁面
【正文】 因此，在初次接觸利用化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)我就再復(fù)習(xí)方程式的寫法后舉了一個(gè)硫燃燒生成二氧化硫的例子，因?yàn)樗鼤鴮懗鰜淼姆匠淌绞遣粠禂?shù)的，計(jì)算時(shí)只是單純的使 用其相對分子質(zhì)量，只要步驟正確就不容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，而后的例題則是物質(zhì)前帶系數(shù)的，這樣逐步增加難度，對學(xué)生來說也是順理成章能夠接受的，最后給幾道練習(xí)，由老師帶著一起做到獨(dú)立完成，逐步放手讓學(xué)生完成題目，這樣的設(shè)計(jì)確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果，從作業(yè)中也反映出絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算的方法。） [課堂練習(xí) 2] 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。 設(shè)未知數(shù)。 板書展示解題過程，使學(xué)生初步學(xué)會利用化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式。 表示每 32份質(zhì)量的硫與 32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成 64份質(zhì)量的二氧化硫。 [教師點(diǎn)撥 ] 若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，應(yīng)給予肯定。 書寫并配平下列化學(xué)方程式：（ 1）硫的燃燒 S + O22（ 2）磷的燃燒 4P + 5O22O5（ 3）加熱高錳酸鉀制氧氣 2KMnO42MnO4 + MnO2 +O2↑ （ 4）過氧化氫和二氧化錳制氧氣 2H2O22O + O2↑ MnO [創(chuàng)設(shè)情境 ] 在生產(chǎn)生活中，我們通常要計(jì)算用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？或者制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？下面請大家思考一下： 32g的硫粉完全燃燒可以生成多少克有毒的二氧化硫氣體？ [學(xué)生討論 ] 可能得到的結(jié)果： 無從下手?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 物質(zhì)間量的關(guān)系； 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。 【學(xué)前分析】 本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上，對化學(xué)知識進(jìn)行定量分析。 過程與方法：通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì) 和量的關(guān)系。 課件展示注意事項(xiàng) ,最后再請學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié) :化學(xué)方程式的計(jì)算步驟。課堂作業(yè) :想一想 ,練一練。 課件展示 :計(jì)算過程 ,教師再次強(qiáng)調(diào)解題步驟和格式 ,使學(xué)生初步學(xué)會化學(xué)方程式計(jì)算的書寫步驟和格式。那么利用這個(gè)計(jì)算原理 ,現(xiàn)在就讓我們一起來具體解決有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算問題 ,引出例題 1。 新課講解 :首先復(fù)習(xí)化學(xué)方程 式的書寫。通過練習(xí) ,熟練掌握 ,并能達(dá)到綜合運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的目的。 教學(xué)重點(diǎn) :根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。 學(xué)前分析 : 本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律 ,化學(xué)方程式 ,相對原子質(zhì)量 ,化學(xué)式計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上 ,對化學(xué)知識進(jìn)行定量分析?！菊n后反思】 第四篇：利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算教案 . 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算 八圩中學(xué) :蔣慧月 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 : 學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算 ,正確掌握計(jì)算的格式和步驟。 [例題 1]加熱分解 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣 ?（按要求書寫步驟） [思考 ]根據(jù)剛才對例題 1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步 ? [例題 2]工業(yè)上煅燒石灰石 (CaCO3)可制得生石灰 (CaO)和二氧化碳，如果 要制取 ，需要碳酸鈣多少噸 ? 編題比賽 :教師幫助總結(jié)出題應(yīng)出示哪些已知條件 ,并用已知有氫氣 2克 ,結(jié)合課前預(yù)習(xí) (有氫氣參加反應(yīng)或有氫氣生成的化學(xué)方程式 )出幾道例題。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品 ?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料 ?等等?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì) 算及書寫格式要規(guī)范化 【課前預(yù)習(xí)】 一、溫故知新 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 （ 1）有氧氣參加反應(yīng)或有氧氣生成的化學(xué)方程式 （ 2）有氫氣參加反應(yīng)或有氫氣生成的化學(xué)方程式 在 4P+5O22P2O5的反應(yīng)中，份質(zhì)量的磷跟 份質(zhì)量的氧氣起反應(yīng)，生成 份質(zhì)量的五氧化二磷。課下注意讓學(xué)生多練習(xí)，且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)格式。 在教學(xué)過程中，我是以引導(dǎo)為主講解為輔的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 八、教學(xué)反思 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)： 本節(jié)課一開始我就以問題的形式激起學(xué)生解決問題的欲望，并讓學(xué)生主動尋找解決的方案，再與原有的解題方法進(jìn)行對比，在對比中激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的解題方法的欲望。 （八）、作業(yè)布置，自我評價(jià) 完成課本 P101習(xí)題中的練習(xí)?？者\(yùn)觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式 CaO2），它與水的反應(yīng)是： 2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑ 。 將氯酸鉀和二氧化錳的混合物 20g，加熱使其完全分解后，得剩余的固體物質(zhì) ，問： （ 1）剩余的固體物質(zhì)是什么？各多少克？ （ 2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少克？ 某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為 2Al2O3 =通電 = 4Al + 3O2↑, 電解 10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸 Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸 O2？ （說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 （生）：小組競賽：看誰找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正的快。 （說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。 （ 說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。 六、教學(xué)實(shí)施 （一）、情境激趣，溫故知新 （利用多媒體顯示 “ 神舟八號 ” 升空視頻）： “ 神舟八號 ” 用長征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會發(fā)生什么反應(yīng)，
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