【正文】 （十）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí)） “ 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式 ” ， “ 寫作是自我表達(dá)的需要 ” ， “ 寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) ” 。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。 （六）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí)） 閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順 等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書》后面的附錄 p310~316； 能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法； 能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義； 能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊； 復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法） (四 )詞語(yǔ)（積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)） “ 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 （二）漢語(yǔ)拼音（兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí)） 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。堅(jiān)決摒棄單 一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。 （五）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排六課時(shí)） 閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。具體要求有： 鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字 3000 個(gè)左右，其中 2500 個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握； 了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。 二、復(fù)習(xí)要點(diǎn) （一）漢語(yǔ)拼音（四課時(shí)復(fù)習(xí)，四課時(shí)練習(xí)） 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。多閱讀，少機(jī)械練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自 如，沒(méi)有壓力。 對(duì)于閱讀能力的訓(xùn)練不是一朝一夕就能練好的，要在平時(shí)下工夫，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候也能用強(qiáng)化訓(xùn)練取得一定的效果，講解中我們給予適當(dāng)?shù)男↑c(diǎn)撥，交給解題的方法，或是技巧。（考前） 六、思考： 對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題， “ 對(duì)癥下藥 ” ，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。 五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。 閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。但 我們復(fù)習(xí)的時(shí)候還要稍微擴(kuò)寬一些，如：想象作文、給材料作文等。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 課外閱讀 （ 1）、閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。 標(biāo)點(diǎn) 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了 解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。（ 5）擴(kuò)句和縮句。（ 2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。掌握常見 字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。主要題型如：（ 1）選擇正確的讀音；（ 2）給專用名詞加上聲母；（ 3）看拼音寫字、詞、句；（ 4）確定字的音序、音節(jié)等。 （三）、習(xí)作方面： 掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。 能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。 查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。還有班級(jí)中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡如人意，其中梁兆算、徐明漳、柯賢堂等屬障礙學(xué)生，還有幾個(gè)男生主要原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不過(guò)關(guān)，前期的后進(jìn)生輔導(dǎo)是有效果的，現(xiàn)在比較擔(dān)心的是優(yōu)生，因?yàn)槲覀儼嗟膬?yōu)生不 “ 優(yōu) ” 。 三、復(fù)習(xí)策略 擬題 選材 表達(dá) 第四部分 。 復(fù)習(xí)策略 注重閱讀方法，聯(lián)系實(shí)際生活及運(yùn)用。例：兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢。 成語(yǔ)的感情色彩有三種： A 褒義、 B 貶義、 C 中性，以下句子中的 “ 聰明 “ 一詞屬于哪種感情色彩：他是個(gè)聰明的孩子（）、他喜歡耍小聰明 .()、他有點(diǎn)小聰明（） 靈活應(yīng)用成語(yǔ)： 春天景色多美啊！你可以用這些成語(yǔ)來(lái)描寫美景（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)批評(píng)他（） 三、句子（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天） 復(fù)習(xí)要點(diǎn) 了解句式變換的幾種形式，體會(huì)含義深刻的局句子所表達(dá)的思想感情；能正確的修改病句；積累名言警句，對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。改錯(cuò)別方面，成語(yǔ)積累方面： 從內(nèi)容上：歷史類、寓言類；描寫自然景物的；形容色彩繁多 的；表示時(shí)間過(guò)得快的，表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；描寫友情的；描寫春、夏、秋、冬四季的、從形式上： AABB 式、 ABAB 式和 ABAC 式；含反義詞的成語(yǔ)；有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)、從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩及中性詞。 掌握大寫字母和小寫字母的寫法及應(yīng)用規(guī)則。在復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。（習(xí)作方面）。（基礎(chǔ)知識(shí)方面） 培養(yǎng)閱讀的興趣，能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。多閱讀，少機(jī)械練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。 對(duì)于作文的指導(dǎo)，我認(rèn)為這段時(shí) 間里應(yīng)該多讓他看作文選和課外書，寫作文是一種悟性，不可能在這時(shí)靠集訓(xùn)出成績(jī)的，只有讓他多看、多讀、多記，才能肚里有貨。 學(xué)生在復(fù)習(xí)階段中 ,對(duì)于生字詞的掌握不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。（ 5 月 25 日 —— 6 月 10 日） 全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。又如記事：第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。善于比較，找出異同。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生 “ 借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想 ” ；第四單元要求學(xué)生 “ 分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想 ” 等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。 善于利用教材。 四、復(fù)習(xí)方法 主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想 像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 課外閱讀 （ 1）、閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。 標(biāo)點(diǎn) 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。（ 5）擴(kuò)句和縮 句。（ 2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等 修辭方法，能在具體語(yǔ)