【正文】 （ 3） SIS制度建設(shè) ① 目標管理制度：主要任務(wù)是提出 SIS工作的階段目標和中長期目標； ② SIS預(yù)算制度； ③ 檢查考核制度： SIS 導入效果測試與評估，包括制定督導與定期測試評估制 度；對內(nèi)對外學校形象建設(shè)效果測試，進行效益統(tǒng)計，并制定改進方案，實施改進方案等。 施管理階段 （ 1）推行理念與設(shè)計系統(tǒng)。 SIS規(guī)劃領(lǐng)導小組根據(jù)學校具體理念，對學校的整體 SIS設(shè)計科學規(guī)范，為學校 VI視覺形象設(shè)計做好必要的準備。 SIS規(guī)劃設(shè)計階段 （ 1）策劃總概念書。 （ 4）調(diào)查資料的分析與研究。 ③ 調(diào)研程序安排：研究設(shè)計過程、實地調(diào)查過程、資料整理分析過程、綜合分析過程。 調(diào)研階段 （ 1）確定調(diào)研總體計劃。 SIS執(zhí)行委員會的人員組成 中國最大管理資源中心 第 21 頁 共 22 頁 ① 策劃專家，主要負責 SIS策劃過程中的整體創(chuàng)意與策劃； ② 市場調(diào)研人員，根據(jù)策劃專家的創(chuàng)意要求，組織實施具體的市場調(diào)查、資料的研討分析預(yù)測，為 SIS策劃提供決策依據(jù)； ③ 平 面設(shè)計專家，主要根據(jù) SIS策劃與創(chuàng)意，將學校的理念和行為系統(tǒng)進行視覺化設(shè)計； ④ 文書檔案人員，主要負責 SIS設(shè)計過程中的全部文案工作，以及 SIS導入過程中的內(nèi)外傳播與新聞報道。 SIS管理委員會主要人員構(gòu)成有學校主要負責人及相關(guān)領(lǐng)導，研究所研究人員。 （ 3） 組織 SIS 領(lǐng)導辦公室。在學校形象策劃戰(zhàn)略導入中建立一套系統(tǒng)的科學程序，有利于提高學校形象策劃導入的效率和質(zhì)量。 會議室是學校必不可少的辦公配套用房，一般分為大中小等不同類型。 辦公室的設(shè)計有三個層次的目標：第一層次是經(jīng)濟實用，一方面要滿足實用要求、給辦公人員的工作帶來方便，另一方面要盡量降低費用、追求最佳的功能費用比；第二層次是美觀大方，能夠充分滿足人的生理需要，創(chuàng)造出一個賞心悅目的良好工作環(huán) 境；第三層次是獨具品味，體現(xiàn)學校物質(zhì)文化和精神文化，反映學校的特色和形象。根據(jù)師生不同的心理特征，態(tài) 度和行為，進行科學合理的布局設(shè)計。使師生時時刻刻有一種新鮮感，從教室布置中得到較好的熏陶。要以思想性強、啟迪性強、激勵性強為出發(fā)點，選擇催人上進、內(nèi)涵深刻、富有激勵性的形式和內(nèi)容?！爸鳌敝钢鲃訉W習，主體作用發(fā)揮好。“敬”指敬師愛識，求知欲強。 ② 設(shè)計原則 Ⅰ 、功能區(qū)分原則――把學校劃分為不同的區(qū)域，將用途和功能相同或相近的建筑集中在同一個區(qū)域內(nèi)； Ⅱ、 整體協(xié)調(diào)原則――一方面是不同建筑之間、建筑與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，另一方面也要考慮整個建筑與學校外部環(huán)境的協(xié)調(diào)； Ⅲ、 風格傳播原則――建筑布局應(yīng)力求體現(xiàn)學校的自身特點和風格，避免與其他學校雷同，要反映獨具特色 的學校文化。環(huán)境育人，作為學校文化教育的隱性教育因素，主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、個性鮮明的人文景觀等對學生起到“潤物細無聲”的影響。 ④象征圖形 、象征圖形彩色稿（單元圖形） 、象征圖形延展、成果稿、象征圖形使用規(guī)范 、象征圖形組合規(guī)范。 b、標準色的設(shè)計原則 第一、充分反映理念； 第二、具有顯著的個性特點。 第二、色彩的感覺，色彩具有冷暖、脹縮、輕重、進退與沉靜不同感覺。 第三、 協(xié)調(diào)性原則 要與規(guī)模、性質(zhì)、形式等相關(guān)因素相適應(yīng)。 以校為家 振興 中華 study book 此外，美術(shù)字被大量應(yīng)用，如下： b、標準字的設(shè)計原則 標準字設(shè)計，主要 是確定它的書寫形式。 宋體 楷體 新魏碑 黑體 隸體 仿宋體 西文主要是指起源于拉丁文的英文、德文、法文等拼音文字，當然它們中最常用的是英文。 第三步，標識定稿，進行輔助設(shè)計。此類標識兼有前述兩種類型的優(yōu)點，又在一定程度上避免了它們各自的缺點，因此往往受到設(shè)計師的推薦，并被較多地采用。圖形本身就代表一定的含義，而且由于經(jīng)過平面設(shè)計師的處理，形象感很強。一般而言，學校標識的基本形式分為以下幾類： 第一類是表音形式，即由名稱的關(guān)鍵文字或某些字母組合而成。還可以確定一個不會產(chǎn)生歧義 的簡稱作為宣傳之用，如北京大學簡稱為北大。在確定名稱時，無論采用什么辦法，都應(yīng)該堅持實事求是，名實相符，較好的傳達學校形態(tài)。名稱一旦注冊，便會受到法律保護。 改革開放把單純的應(yīng)試教育帶入了素質(zhì)教育的天地。 （ 3） VI設(shè)計內(nèi)容 中國最大管理資源中心 第 11 頁 共 22 頁 ① 標識的設(shè)計 標識通常指名稱、標識、標準字、標準色四個基本要素以及各種輔助設(shè)計。 如何使師生從視覺上感受自己的學校與其他學校的不同，并且通過某種視覺識別形成對學校的特定印象，這 就是視覺識別的目的和任務(wù)。 設(shè)計內(nèi)容：守則、道德規(guī)范、禮儀禮貌、紀律作風、安全衛(wèi)生等。 文體活動：匯演、比賽。 中國最大管理資源中心 第 9 頁 共 22 頁 學校習俗的類型： 節(jié)假日紀念活動：社會實踐、志愿者、學術(shù)講座、技能培養(yǎng)、勤工助學、 思想教育、法定節(jié)假日。以學校理念為基 點進行設(shè)計，保證 SIS 的一致性和完整性。它以學校理念為基本出發(fā)點，規(guī)范著學校的教學科研活動，對內(nèi)建立完善的組織制度、管理規(guī)范、行為規(guī)范；對外進行學校宣傳，交流活動等，使學校理念和學校行為保持統(tǒng)一和完整，通過學校的行為特征來識別學校。它包括辦學宗旨、辦學精神、辦學目標、發(fā)展戰(zhàn)略、治學方針等，對內(nèi)可以激勵師生為學校的辦學目標而奮斗，對外可以展示學校銳意進取的追求。 一、 學校文化 SIS整體規(guī)劃與設(shè)計 學校文化是一個有機的整體，它包含了理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)和環(huán)境規(guī)劃設(shè)計。 形象是文化的外化，是文化在傳播上的映射，文化則是形象的核心和靈魂，學校文化 SIS系統(tǒng)，是對學校形象的再塑造，是學校文化的建設(shè)過程。所以我們要創(chuàng)名牌，要積極主動地實施名牌戰(zhàn)略，加強對個性化學校文化環(huán)境建設(shè)的開發(fā)，樹立品牌觀念，建設(shè)具有個性魅力的學校環(huán)境，發(fā)展新穎、獨特、鮮明的形象，以提高學校的知名度和競爭力。因為它是按照社會的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律的特殊需要而組織起來的，所以，具有優(yōu)越于其它教育環(huán)境的一些功能和特征。良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能，它在提高學生思想品德、科學文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動中，起著十分重要的作用。 （二） 學校文化構(gòu)建方法論 在思維方法上，突破原 有的單一凝固的格局，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嗑S變化的關(guān)注，擺脫按二值邏輯作出非彼即此選擇的習慣，通過辯證的、批判的取舍，經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的處理，做到有主有從，有層次，多方面的和諧，形成有核心的豐富多彩的統(tǒng)一。這是一個由整體到部分、由價值到內(nèi)容、由靜到動的生成過程。 （三）社會發(fā)展模式由單一向綜合、由短期行為向可持續(xù)發(fā)展、物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)前進的模式轉(zhuǎn)化、影響、改變著學校的辦學觀念和學校文化的動態(tài)發(fā)展；學校辦學意識從重視過去轉(zhuǎn)向重視未來，從穩(wěn)定轉(zhuǎn)向發(fā)展，從趨同走向多元化、自主化、特色化，要求學校文化從包括觀 中國最大管理資源中心 第 5 頁 共 22 頁 念、內(nèi)容、行為 方式、視覺形象等方面進行全面改造，按社會發(fā)展的要求、時代的精神、學校的特色來構(gòu)建嶄新的學校文化。面對講生存、講競爭、講風險的市場，面對受教育人群的多元化，營造特色化的學校文化也就應(yīng)勢而生了。 （ 5）適應(yīng)性與輻射性。學校文化主體一般具有較高的文化素養(yǎng)，使得學校文化能及時地反映出科學發(fā)展、學術(shù)研究、社會思潮、政治與經(jīng)濟變化等方面的最新方向，同時，由于學