有關(guān)師德師風(fēng)教師代表演講稿5篇-wenkub.com
2024-09-16 07:02 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于缺乏自信心的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在集體面前鍛煉，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會(huì)喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為教師要有一顆愛心，應(yīng)多角度，多 方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛譜寫的夢(mèng)才會(huì)甜美。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè) ! 教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè)的。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤 !我會(huì)在不斷的，探索，嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛，我茫然失措 ?? 我該教他們什么呢 ?游戲 ?兒歌 ?我什么都不會(huì)呀 !于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)好 奇的問(wèn)： “ 老師，你的手為什么老是在抖呢 ?” 瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光，我的臉 “ 唰 ” 一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵(lì)下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。三尺講臺(tái)，成就了多少國(guó)家棟梁。 做為一名青年教師，和老前輩們相比，我實(shí)在是微不足道，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有累累的教學(xué)碩果，但我擁有一顆火熱的心！在物欲橫飛的年代，甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好 “ 師德 ” 。 ” 法國(guó)作家羅曼羅蘭也說(shuō)過(guò)： “ 要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自我心中有陽(yáng)光。而師愛是嚴(yán) 與愛的巧妙結(jié)合，是理智、科學(xué)的愛，是主動(dòng)、進(jìn)取的愛。僅有火才能點(diǎn)燃火，僅有心才能塑造心。陶行知先生說(shuō)得好： “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛般埋頭苦干而不知疲倦。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。在 ““ 大地震中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師，如張開雙臂護(hù)著四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護(hù)神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒的劉寧老師，他們?cè)谔卮笞匀粸?zāi)害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了 ” 師德 “ 。 由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折 點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著，而今天我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育。 謝謝大家！ 有關(guān)師德師風(fēng)教師代表演講稿篇 3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大 家好！ “ 教師是人類靈魂的工程師 ” 。 而我們，雖然工資不高，卻能按時(shí)領(lǐng)??；雖然校舍不是洋房別墅，卻也是安全舒適；享受著每周的 “ 雙休 ” ，享受著每年三個(gè)月的帶薪寒暑假。每月拿著不足兩千元的工資，除去禮尚往來(lái)，除去柴米油鹽、
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