農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實(shí)施方案【五篇】-wenkub.com
2024-09-16 05:07 本頁面
【正文】 備注 :(效果分析 ) 本次秋游活動(dòng)進(jìn)行的十分順利，幼兒都能按照次序，班級(jí)老師也能配合得很默契，在這次活動(dòng)中，本班幼兒認(rèn)識(shí)了癢癢樹、芙蓉花、蘆葦、芭蕉、海棠果等不一樣的植物。 注意事項(xiàng) : 排隊(duì)要走直線，眼睛看前面跟著帶隊(duì)老師走。離開時(shí)活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)要檢查清理場(chǎng)地，保證場(chǎng)地衛(wèi)生。 活動(dòng)部分 : 繞著公園，觀賞公園風(fēng)景，并認(rèn)一認(rèn)各種不同的植物。 安全卡的制作 : 寫明幼兒姓名、幼兒園名稱、父母聯(lián)系電話、教師聯(lián)系電話、幼兒園聯(lián)系電話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 : 通知 : 告知家長秋游的時(shí)間、地點(diǎn)，接送時(shí)間，需要準(zhǔn)備的物品以及在家中對(duì)孩子的安全教育。 組合練習(xí)，成品舞練習(xí)。按省級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)配備的場(chǎng)所、鏡子、把桿、木地板或地毯、音像器材等。種類活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施活動(dòng)措施活動(dòng)內(nèi)容參考教材舞蹈。 年底工作人員做認(rèn)真總結(jié)，并登記造冊(cè)。 六、活動(dòng)時(shí)間 : 主要 以放學(xué)后和節(jié)假日為主要的活動(dòng)時(shí)間。 強(qiáng)化管理，配齊配強(qiáng)師資力量，充分運(yùn)用社會(huì)各界力量，共同出力，為推進(jìn)鄧高社區(qū)留守兒童工作發(fā)展而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 總干事負(fù)責(zé)組織治理學(xué)生，協(xié)助教師進(jìn)行輔導(dǎo)；協(xié)助學(xué)校組織各種各類活動(dòng)。 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實(shí)施方案【篇 4】 一、指導(dǎo)思想 以迎接國家婦兒委工作組驗(yàn)收為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)外資源的有效結(jié)合，讓更多的留守兒童共享優(yōu)秀教育資源和成果，以此來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，開闊視野、增長見識(shí)，減少城鄉(xiāng)差距。 。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。 (2)生活上優(yōu)先照顧。 ， “ 三個(gè)優(yōu)先 ” (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。 要認(rèn)真調(diào)查研 究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。 三、主要措施 首先成長關(guān)愛留守兒童小組，明確工作任務(wù)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施 “ 關(guān)愛留守兒童 ” 工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；? 二、工作目標(biāo) 通過對(duì)我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為 “ 留守兒童 ” 營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。希望她有更大進(jìn)步 ,明天更美好。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉?2．努力改變家長的教育方法。 三、具體教育措施 1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。 2．父愛、母愛 的缺失。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。 我班留守兒童關(guān)愛案例 一、學(xué)生情況介紹 基本資料 :楊程程，女 ,12 歲 ,六（ 2）班學(xué)生 。 實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。 優(yōu)先輔導(dǎo)。 任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。只要我們用真誠去面對(duì)，用愛心去感受，留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。教師要珍視留守學(xué)生的這 些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。但留守學(xué)生并不一定都是問題學(xué)生。 大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想像力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。公安部門曾提出兩個(gè) “ 大多數(shù) ” 問題 ：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多
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