4聆聽祝懷新教授英國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革的感想[范文模版]-wenkub.com
2025-09-01 16:33 本頁(yè)面
【正文】 四、課程文化的再生基礎(chǔ)教育新課程改革是一項(xiàng)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，注重時(shí)間上的全程性與空間上的無限性，營(yíng)建了一種生活、對(duì)話、探究與合作的課程文化模式，實(shí)現(xiàn)了課程文化的再生。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。新的教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)由傳統(tǒng)意義上的 “ 傳 道、授業(yè)、解惑 ” 者向批判者、反思者、建構(gòu)者等轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)觀把教學(xué)視為是知識(shí)傳遞的過程，教學(xué)被窄化為知識(shí)積累和技能訓(xùn)練。課程不只是 “ 文本課程 ” 更是 “ 體驗(yàn)課程 ” 。隨著新課程改革的展開，過去的官僚本位、國(guó)家本位等僵化的管理體制正在被打破，學(xué)校正在成為教育改革的中心。如果沒有課程理念的創(chuàng)新，課程改革就只能局限于技術(shù)層面而缺乏文化創(chuàng)新的動(dòng)力。 尋找課程改革的平衡器：以學(xué)生發(fā)展為本。四是建立學(xué)生在課程中的主體地位，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。它不只是課程內(nèi)容的調(diào)整，而是一場(chǎng)人才培養(yǎng)模式的變革。 忽視對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 教材內(nèi)容繁難雜舊，缺乏時(shí)代感。 課程設(shè)置上學(xué)科中心傾向嚴(yán)重。而課程理念的創(chuàng)新又包括創(chuàng)新的學(xué)校觀、創(chuàng)新的課程觀、創(chuàng)新的教材觀和創(chuàng)新的教學(xué)觀。 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 聆聽祝懷新教授《英國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革》的感想 [范文模版 ] 基礎(chǔ)教育新課程改革的理論創(chuàng)新與發(fā)展 教育系 初等教
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