班主任班級工作總結(jié)與反思-wenkub.com
2024-09-06 13:48 本頁面
【正文】 總之，服務(wù)是功能，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。哪個(gè)孩子最近父母外出打工 ?哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足 ?哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn) ?哪個(gè)孩子是單親家庭、留守兒童 ?—— 一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。有人認(rèn)為他比 “ 范跑跑 ” 更為惡劣。班主任對待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上。魏書生也曾說過：因?yàn)閷W(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處?，而去找一些學(xué)生讓他教。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。 ”說完開心地笑了。老師很疑惑，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字 “2” 。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長路上的服務(wù)者。 以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn) 得失體會(huì)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。 其次，成為一名 “ 人和 ” 的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然 “ 人和 ” 的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。 三、做一個(gè)以德服人、 “ 人和 ” 的班主任。 對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。如：紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。讓我們一起 “ 生命不息，奮 斗不止 ” ，共同來營造出教育一片絢麗的天空 ! 班主任班級工作總結(jié)與反思篇二 班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我想只有解決了以上幾個(gè)問題我才能達(dá)到預(yù)期的效果。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致 “ 出師未捷身先死 ” ，結(jié)果是 “ 賠了夫人又折兵 ” —— 蠻干了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關(guān)系緊張。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長。這就需要我們有 “ 活到老學(xué)到老 ” 的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。 ”( 肖川語 )，我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級工作上，總愛把自己當(dāng)作是絕對的 主角，人家永遠(yuǎn)是配角。 反思三：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)
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