【正文】 既然家長把孩子交給了我，我一定要讓孩子有所收獲，還孩子們一個健康、快樂的童年。 這幾位老師之所以優(yōu)秀是因為他們能夠嚴(yán)格要求自己，他們付出了比一般老師更多的心血，她們善于自我反思，他們善于向比他們優(yōu)秀的老師請教。然而，李老師卻不是這樣做的，她能夠一次次耐心的糾正孩子們愛托長音的壞習(xí)慣 。 試驗證明，我們對水說不同的話，水都能夠產(chǎn)生不同的結(jié)晶狀，更何況是有思想、有意識，活蹦亂跳的孩子們呢 ?我們能夠?qū)φ诔砷L中的孩子們扯開嗓子亂吼嗎 ?難道我們小時候沒有犯過錯誤嗎 ? 李虹霞老師在普通話方面比較出色，她培養(yǎng)出的學(xué)生在朗誦方面取得了可喜的成績。當(dāng)我看到紀(jì)曉菲老師把班主任工作做到如此精細(xì)時我贊 嘆不已。 學(xué)習(xí)帶來收獲，壓力提供動力，思考成就創(chuàng)新。自我加壓、自強(qiáng)不息是一種工作的方法，更是一種對待工作的態(tài)度。要生存、要發(fā)展、要成功，學(xué)歷、資力、某個階段的能力早已不是決定性的因素，起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峰的 `意識，有了這種意識，我們才能跟上時代的步伐。既學(xué)習(xí)與自己專業(yè)有關(guān)的知識，提高履行崗位職責(zé)能力，也要廣泛涉獵其他的一些基本知識，并把這些方面的學(xué) 習(xí)同自身的工作實際緊密結(jié)合起來，做到 “ 專 ”與 “ 博 ” 相結(jié)合，求知與修身共進(jìn)步，使知識結(jié)構(gòu)更加合理，個人修養(yǎng)全面提高。作為一名人民教師，不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還要廣泛的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷的 “ 充電 ” ，提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境 。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法 。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、 心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者， “ 師者，傳道、授業(yè)、解惑也 ” ，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹 立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生 中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們， 和他們成為無話不說的好朋友 。 教師要做好 “ 言傳 ” 和 “ 身教 ” 的表率作用 (1)用心去熱愛和善待學(xué)生。 努力轉(zhuǎn)變好角色 作為一名新教師，我們應(yīng)該更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向 “ 感性 ” 或者說是 “ 浪漫 ” 的生活態(tài)度，在這個新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。因此，要做好以下幾個方面： 促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展 能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。在我們新教師事業(yè)發(fā)展開端期間，對于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學(xué)工作中，不斷請教我的指導(dǎo)老師 和組內(nèi)其他老師，初步形成自己的教學(xué)觀，教育觀和自己的思想，爭取把每節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備，給學(xué)生留下個好印象。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，得到了許多啟發(fā)。 ” 這是此次培訓(xùn)使我為之震撼、也是給我留下印象最深的一句話。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但無論是從思想上還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。 憂患意識 創(chuàng)新意識 五、教師文化修養(yǎng) 學(xué)歷水平 道德水平 外在形象 內(nèi)在氣質(zhì) 六、教師能力水平 育人的能力 —— 要有愛心，真誠評價。 ⑶ 文化素質(zhì) —— 科學(xué)素質(zhì)和道德素質(zhì)。同時，張金老師的知識是淵博的。所以我們應(yīng)該永不止步的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。首先是由彌渡縣教育局局長史森林為此次參加培訓(xùn)的新教師們做開班儀式的講話，此次培訓(xùn)分為兩批進(jìn)行，我很榮幸被分配到了第一批培訓(xùn)，所以，我們每一位老師的心情都是激動的。 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 6 20_年 4 月 8 日至 9 日，我非常幸運的參加了彌渡縣教育局組織的新教師培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實在、動人的多，也有效的多。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落 到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。 其次教師的備課應(yīng)把握 “ 老師、學(xué)生、教材 ” 三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都不能脫離生活、脫離學(xué)生。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 5 5 月 2529 日，我有幸參加了山東省品生 (社 )優(yōu)質(zhì)課評選活動，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對教學(xué)情景中的種 .種不確定性。教材不是唯一的教學(xué)資源?？s短理論與實踐的距離。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。也許，我們會問，什么是 “ 元認(rèn)知能力 ”? 還有，教師還要成為研究者。 同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會上傳達(dá)。 本次學(xué)習(xí)總共聽了 17 位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達(dá)到高效。這樣的課堂無疑是美的 !美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。只有將線形設(shè)計柔化為機(jī)動性設(shè)計，老師的頭腦才能卸下重重負(fù)擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。怎樣總結(jié)，如何過度 。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。 善于傾聽 課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。 二、生成 —— 應(yīng)是師生共點的一盞智慧明燈 現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇 心的刺激 ” 。 ”“ 老師，我發(fā)現(xiàn)書上錯了。 一、課堂 —— 應(yīng)是師生共建的一片真實天地 我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師