【正文】 經(jīng)過了校長(zhǎng)的緩兵之計(jì)、動(dòng)之以情的幾番勸說之后，該生又回心轉(zhuǎn)意了，不過還是沒有什么學(xué)習(xí)行動(dòng)，就只是呆在教室里，我想他應(yīng)該和我一樣迷茫吧 —— 他，到底應(yīng)該干什么 ? 面對(duì)那些自卑、散漫等心理障礙的學(xué)生，人們常說要要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對(duì)抗情緒和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。于是，對(duì)他的要求就一再降低。 所有的一切終于到了爆發(fā)的時(shí)候，他感覺呆不下去了。我通過觀察和溝通發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在初中階段與父母有過強(qiáng)烈的沖突，對(duì)父母有敵視甚至仇恨心理，這個(gè)心結(jié)沒有打開。為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。 總之 ,一個(gè)合格的班主任 ,就要處處為班級(jí)著想 ,為孩子著想 ,一句話 為了孩子的一切，為了一切孩子。不搞形式主義。同時(shí)教師還應(yīng)該公平 寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較學(xué)生是否犯過錯(cuò)誤，在教師的眼里沒有優(yōu)差之分，不以學(xué)生的過去評(píng)價(jià)未來。教師明確地告訴學(xué)生，老師不是傻瓜，你們的一舉一動(dòng)一言一行，我心里都有數(shù)。這個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)好，而且自我約束能力比較強(qiáng)，在同學(xué)中的威信挺高，同學(xué)們也都服他管。 。 關(guān)于班主任個(gè)人培訓(xùn)體會(huì) 9 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼期末又到了。以各種信息渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。 ㈡采取各種方法激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、進(jìn)取心。 教室的垃圾進(jìn)行分類，有專門同學(xué)負(fù)責(zé)。這樣的安排我主要讓他們形成一個(gè)值日?qǐng)F(tuán)隊(duì)，他們一旦有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做值日會(huì)比較勤快。因此我安排他們?cè)缟献?，他們也樂意。我主要抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，從細(xì)微處來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，而且卓有成效。 經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也還存 在著一些問題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。 國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。 五、注重對(duì)班主任工作的研究。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選 擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。 要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。由于從一年級(jí)開始就擔(dān)任本班教學(xué)工作，所以對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了更多了解。實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，讓人生不留遺憾。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。對(duì)每一個(gè)教師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是 !就是父母頭頂上的一片天 !”所以，我們務(wù)必要認(rèn)真工作 ，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自我的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。 二、要有強(qiáng)烈的職責(zé)心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)生僅有感受到教師的愛，才會(huì)愿意理解教師的教育，正所謂 “ 親其師，信其道。 關(guān)于班主任個(gè)人培訓(xùn)體會(huì) 6 最后秦老師又講了如何做一名合格的班主任，我認(rèn)為要想做一名合格的班主任，就像秦老師說的那樣： 一、要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷 ??這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。要用換位思考替學(xué)生著想。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來關(guān)愛。 向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短 。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步 。周老師這種治學(xué)和做人做事的態(tài)度深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)其產(chǎn)生了很崇高的敬意。 ”“ 一朝為父母，終身是老師。她的這個(gè)專題是關(guān)于 “ 教師子女的家庭教育 ” 漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實(shí)在很不錯(cuò)。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時(shí)間比較長(zhǎng)，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的 “ 累 ” ，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。同時(shí)，她還談到了教室里應(yīng)該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。學(xué)會(huì)和諧 —— 激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。 二、美在和諧，漫談和諧。第三、態(tài)度上不粗暴對(duì)待后進(jìn)生。 首先，在這次講座中，教育學(xué)院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級(jí)做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是 “ 師也者，教之以事 ，而喻諸德也 ” 的為師哲學(xué)，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開始進(jìn)行為期兩天的講座，他就 “ 如何樹立正確的學(xué)生觀 ” 這個(gè)觀點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對(duì)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，這包括平等觀，個(gè)性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。在歷時(shí) 5 天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把 “ 以教材為本，以教師為中心 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 以人為本，以學(xué)生為中心 ” ，在育人和教書的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。 (三 )加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到 “ 大度能容，容天下難容