【正文】 所以，我深深體會到：思想的高度決定教學(xué)的高度。 朱美健教授要求我們物理 教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀，教學(xué)要達到更高的境界：求真 科學(xué)境界 。 每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處。教學(xué)又是什么 ?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程 。批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。體驗了考試命題與課程標(biāo)準的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢 。我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是 什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。這樣的情況出現(xiàn)，說明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問題的嫌疑，這也是一些公開課 常見的弊病。 2，在學(xué)生通過探究實驗討論歸納實驗結(jié)論的時候，教師請不同的小組進行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調(diào)動學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個小組有不同意見 ?這里筆者覺得老師不應(yīng)該強調(diào)“ 不同的意見 ” ，這樣會影響學(xué)生使學(xué)生擔(dān)心自己的意見和別人相同而不敢積極發(fā)言。這里不說優(yōu)點，只談個人覺得不當(dāng)之處： 1，利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時，不是用嘴吹的，卻是用鼓風(fēng)機來吹的。在與會間隙，還和同行的老師，一起參觀了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習(xí)的心得，一起討論自己平時在教學(xué)過程中的新穎做法。聆聽了物理科學(xué)教育研究中心主任、國家中學(xué)物理課程標(biāo)準研制組組長廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準解讀和教學(xué)建議》 。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主 體性。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。 物理教師教育感想心得（精選篇 14） 回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下： 一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功 研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。只有對物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的知識，這點很重要。在實驗教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實驗情景，提出實驗問題，讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計，進行實驗操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。物理科目每周只有四節(jié)課，如何在較少的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，提高課堂效率尤其重要。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力。通過一段時間的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，所以我們有必要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進行例題分析時，應(yīng)把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型 ，形成清晰的物理過程。 高一物理一開始就遇到矢量的學(xué)習(xí)，讓一些學(xué)生不知所措。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難，總結(jié)起來有如下幾點。如果現(xiàn)在學(xué)生還以記憶的方法學(xué)習(xí)高一物理就會導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)中不求甚解，必將成為高中物理學(xué)習(xí)的一大障礙。只有在高一階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法、打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好高中物理。但這并不意味著我們要否定學(xué)生間客觀存在的差異，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)能力，不同的 .學(xué)習(xí)成效是客觀存在的。同時評價的反饋信息對于學(xué)生充分利用課程學(xué)習(xí)以獲取知識和能力具有獨特的指導(dǎo)作用。 目的： 讓學(xué)生成為一個主動的探索者和學(xué)習(xí)者，一個訓(xùn)練有素的思考者。 物理教師教育感想心得（精選篇 12） 物理課程教育的核心是要學(xué)生獲取物理知識和實際能力，達到相應(yīng)的國家對公民素質(zhì)的基本要求。 教師在教給學(xué)生知識與技能、過程與方法的同時，不可忽視情感、態(tài)度、價值觀的教育，并要注意自己的言行，以身示范。通過教學(xué)和聽課及理論學(xué)習(xí)，我有以下幾點感想： 在知識信息時代，教師要不斷學(xué)習(xí)來充實自己，擴大自己的知識面。在幫教活動中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導(dǎo) 。 通過聽課，知道并慢慢就會在以后注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動體會到了上課的真正涵義，而不是為了講內(nèi)容而講課。 師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。 學(xué)校組織了拜師結(jié)對的活動，使在教學(xué)上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地?？梢哉f有欣慰，也有許多思考。在平時的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當(dāng)補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué) 生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。 對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特別是實驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下 針對學(xué)生的具體情況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作本人擔(dān)任高一年 4班， 5班， 6班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是許多陌生的面孔，如何讓這些來自不同班級的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。教學(xué)活動是動態(tài)的，一定有生成。在物理教學(xué)中如果能運用小實驗適時地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過實驗情境吸引學(xué)生積極主動地參與到物理教學(xué)中來。有效實驗教學(xué)的模式：激趣 —— 探究 —— 交流 —— 提升，知識問題化，問題情景化。 在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的情感基礎(chǔ)， 是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的 .向?qū)В菍W(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。一直以來，我們經(jīng)常進入為考而教，或者為教而教的死胡同里走不出來，而看不清教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)而教，我們的認識停留在知識本位和學(xué)科本位的水平上，而很難達到學(xué)生本位，一定要意識到我們不是教物理的，我們也不是教人學(xué)物理的，我們是用物理教人的教育真諦，回歸到教書育人當(dāng)中的育人本質(zhì)。我要始終做一位 “ 反思型 ” 的教師。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵學(xué)生多方位的思考問題、解決問題。反思我們，經(jīng)常 “ 以老師之心，度學(xué)生之腹 ” ，把自己的意志強迫學(xué)生接受，以達到所謂 “ 滿意 ” 的標(biāo)準和效果。氣氛非?；钴S，學(xué)生思路開闊。 在教學(xué)中有設(shè)計 ‘ 實驗方案 ’ 這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵學(xué)生對所提供材料進行猜想與假設(shè)，從多角度鼓勵學(xué)生猜想并設(shè)計實驗方案，接著按小組中自己的方案進行實驗，同時 記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。教師的重點是講解一些重點，難點及易混淆的知識點。無法突出重點，更無法 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其獨立的思考。 他們教學(xué)的共同特點之一就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。兩節(jié)課都從生活中的物理開始，進入物理的殿堂，最后又都回到生活。也巧妙的解決了力臂測量的難度。 聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼。 一份春華，一份秋實，在這短短的一年里，我在梅杰老師們的指導(dǎo)下，也有了一定的進步。在聽了別人的課之后，我還會把教師的優(yōu)點用在自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，每一個老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。 精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好導(dǎo)學(xué)案，要做到精講精練，做到在課堂上要效益、要質(zhì)量。不管作為任何學(xué)科，細讀課本是必不可少的。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@： 首先，作為一名從未接觸高中的青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。而且梅杰老師特別的謙虛與爽快。再加上情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣 或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。 回顧這學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，成功與喜悅交織一起，一應(yīng)俱全。因為難度降低，第二次練習(xí)時學(xué)生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區(qū)別對待，然后給學(xué)生進行第二次練習(xí)或測試。每次開始上課時，不是禮節(jié)性的師生問好，而是由同學(xué)們高呼自己想出的口號。 該期嘗試了 “ 教師設(shè)疑 —— 學(xué)生閱讀 —— 歸納整理 —— 探求發(fā)現(xiàn) —— 查找準備 —— 討論辯論 —— 專題講座 —— 課外實踐 —— 心得體會 ” 的教學(xué)程式，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強化訓(xùn)練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。中考合格率也有顯著提高。 三、 研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì) 注重每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都有進步。在演示實驗 中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。面對著這樣緊張而繁重的教學(xué)工作，我們逐漸摸索和總結(jié)出了一套行之有效的方法，并在 09 屆初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中認真貫徹和執(zhí)行了這套方法，取得了一定成績。得益于全體初三學(xué)生的勤奮努力和不懈奮斗 。 總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。 ④ 加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提中效率，降低難度。如： ① 注意解題格式的訓(xùn)練。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去 !社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。 四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境 新課改的實驗有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實驗器材不能滿足，只能根據(jù)實際情況來改進和滿足新課改的實驗內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。我認為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。準確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵 ，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。 強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。 在作