【正文】 圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整 體水平提高。 五、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。目前我校有省級(jí)骨干教師 7人，市級(jí)骨干教師 25人，市級(jí)科研骨干教師 9人，區(qū)級(jí)骨干教師 55人，區(qū)級(jí)科研骨干教師 18 人，希望通過(guò)對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。通過(guò) “ 四個(gè)一 ” 工程的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技 術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。 1．業(yè)務(wù)培訓(xùn) 以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)型發(fā)展學(xué)校。 三、培訓(xùn)原則 1．堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。 新教師培訓(xùn)提升計(jì)劃精選篇 6 一、指導(dǎo)思想 20__年我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合長(zhǎng)春市及綠園區(qū)相關(guān)工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革 需求的教師隊(duì)伍。因此，校本培訓(xùn)要為新教師們提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)和展示自我的舞臺(tái)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使他們享受到成功的快樂(lè)。比如在課堂觀摩活動(dòng)中，應(yīng)幫助新教師進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)并嘗試著分析教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)技能、策略和方法。 四、反思性 美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思。見(jiàn)習(xí)期教師對(duì)學(xué)校和課堂的認(rèn)識(shí)較理想化，缺乏對(duì)不同教學(xué)情境的分析和靈活處理能力。教師個(gè)體通過(guò)語(yǔ)言將自己對(duì)某一問(wèn)題的思考與解決過(guò)程展現(xiàn)給他人，在充分交流，相互詰問(wèn)的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識(shí)和行為，可以加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并了 解不同的觀念。 二、參與性 校本培訓(xùn)要取得實(shí)效，離不開(kāi)教師的積極主動(dòng)參與。因此，學(xué)校應(yīng)把強(qiáng)化師德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范作為校本培訓(xùn)的首要內(nèi)容。 新教師培訓(xùn)提升計(jì)劃精選篇 5 作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起點(diǎn)的見(jiàn)習(xí)期是教師形成基本專(zhuān)業(yè)行為的關(guān)鍵期，也是一個(gè)學(xué)校教師校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。 六、培訓(xùn)管理 培訓(xùn)過(guò)程中將嚴(yán)格管理，集中培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，新教師需要上交以下材料 : 完成一份新教師一年成長(zhǎng)規(guī)劃； 寫(xiě)出一份不少于 1500字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)； 完成培訓(xùn)試卷。 (二 )自學(xué)研修 自學(xué)研修是新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)自學(xué)自悟增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)提升。 為使新教師盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，教師進(jìn)修學(xué)校將結(jié)合實(shí)際需要組成強(qiáng)大的教師培訓(xùn)隊(duì)伍。 三、培訓(xùn)時(shí)間 本次培訓(xùn)時(shí)間共四天，其中集中培訓(xùn) 30學(xué)時(shí)，分散自學(xué) 20 學(xué)時(shí)，共計(jì)完成 50 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。徹底打破教師對(duì)科研的 “ 神秘感 ” 和對(duì)成果的 “ 敬畏感 ” ，將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動(dòng)，引領(lǐng)教師積極參與到課 新教師培訓(xùn)提升計(jì)劃精選篇 4 為 提高我市新招聘教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，使其盡快掌握中小學(xué) (幼兒園 )教育教學(xué)規(guī)律，盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位工作，增強(qiáng)教育教學(xué)技能，成為懂規(guī)范、能教學(xué)的合格教師，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中 “ 新任教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，實(shí)行 ‘ 不培訓(xùn)，不上崗；先培訓(xùn)，后上崗 ’” 的原則，結(jié)合我市實(shí)際，經(jīng)教育局研究決定，對(duì)今年新招聘教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下 : 一、培訓(xùn)目標(biāo) 通過(guò)培訓(xùn)使新教師了解當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求和新理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德和心理健康教育，學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀教師成長(zhǎng)歷程，弘揚(yáng) “ 愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn) ” 的精神，樹(shù)立 “ 為人師表，以身立教 ” 的道德風(fēng)范，明確新時(shí)期青年教師、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，學(xué)習(xí)掌握教育教學(xué)工作基本方法和技能。我們將以 “ 自主、互動(dòng)、開(kāi)放、整合、創(chuàng)新 ” 為核心，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中人人爭(zhēng)當(dāng) “ 良師 ” 。所以，教師要強(qiáng)化課前、課中、課后反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等。四是為教師建立成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)教師多寫(xiě)多投，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳教育心得，收獲教育快樂(lè)。為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們將深入開(kāi)展以 “ 師生共讀書(shū)，同建書(shū)香校園 ” 為主題的讀書(shū)活動(dòng)，在教師中大興讀書(shū)之風(fēng)。 六、具體措施 （一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu) 加強(qiáng)教壇新秀和骨干教師的培訓(xùn)，積極支持教壇新秀和骨干教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)把培訓(xùn)內(nèi)容和心得與青年教師做交流，定期開(kāi)展教壇新秀和骨干教師與青年教師的 39。 （三） 40周歲以上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求 每學(xué)年制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。 提交 1篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或 1篇專(zhuān)題研究論文）。 每學(xué)期精讀一