【正文】 這一次社會實踐活動將牢記在我們的腦海里，它讓我們理解了很多有關(guān)人生的價值和意義。另一方面，我們服務(wù)當?shù)匕傩?，造福當?shù)厝嗣?。還是依戀。 四、回首實踐效果，細心體會收獲 雖然這次調(diào)研時間短暫，但我們認真落實學(xué)校關(guān)于社會實踐的要求和規(guī)定，努力開展各項工作。 （五）進一步更新教育理念，提升素質(zhì)教育水平。要建立健全留守兒童寄宿的各項管理制 度，妥善解決留守兒童的教育和生活問題。二要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)水平，通過政策傾斜、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶等措施，加快農(nóng)村學(xué)校標準化建設(shè)，努力使每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所符合當?shù)貙嶋H的示范性學(xué)校。 （三）進一步整合和優(yōu)化教育資源，促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。二要加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備投入力度。 （二）進一步加大經(jīng)費投入力度，提高教育現(xiàn)代化水平。據(jù)了解，在大塘中學(xué)附近有一間生產(chǎn)碳酸鈣的廠，在工廠開工時時常會產(chǎn)生些粉末狀的顆粒，這對學(xué)生與教師的健康都造成一定的危險。三是公用經(jīng)費和培訓(xùn)經(jīng)費緊張。 （二）義務(wù)教育經(jīng)費保障水平仍然較低。二是師資配備不均衡。 （一）城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡。 （三）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境有所提高，學(xué)校近幾年新建宿舍、實驗樓與綜合樓，這都使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所改善，使學(xué)生進一步感受到政策給他們帶來的一系列好處。一是改革教師調(diào)配制度。三是改革教育教學(xué)評價機制和考試招生制度，積極探索公開公正公平的學(xué)業(yè)考試、推薦選拔與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生考試制度改革，全面推進新課程改革，使素質(zhì)教育的導(dǎo)向地位更為突顯。 第 19 頁 共 24 頁 （一）實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。為了進一步獲得真實數(shù)據(jù)，我們還派組員前往 XX 市馬壩鎮(zhèn)教育局了解學(xué)校情況。以往的調(diào)查員通過寫調(diào)查員手記將一些認為有價值的談話記錄下來。 我們將問卷內(nèi)容按這樣的順序排列：被調(diào)查者家庭和個人基本情況，被調(diào)查者所在學(xué)?；厩闆r，被調(diào)查者學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)行為。今年暑假根據(jù)學(xué)院安排與大塘鎮(zhèn)政府的協(xié)助下，基于對家鄉(xiāng)的熱愛，懷著希望家鄉(xiāng)辛勤勞作的人們過上美好生活的愿望，于 2024 年7 月份對我市大塘鎮(zhèn)貫徹實施《義務(wù)教育法》情況進行為期三天 第 17 頁 共 24 頁 的專題調(diào)研。此外，一些交通不便、書籍報刊難以到達的邊遠山區(qū)，小學(xué)、初中甚至高中生因為無書報閱讀，逐漸又變?yōu)樾碌奈拿せ虬胛拿ぁＶ刂兄豵uot。但是，義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難。在新農(nóng)村建設(shè)中探索更好的道路，貢獻自 己的力量是我們的責任。 中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動 第 15 頁 共 24 頁 經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴重的問題。 總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證。到 2024 年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務(wù)教育，到 2024 年，全國將普遍實行免費義務(wù)教育。因此，各級財政要每年安排貧困學(xué)生專項救助金，加大救助力度。 建立穩(wěn)定的教育救助機制 各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度，成立中小學(xué)救助受援捐贈中心，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助 學(xué)活動，推進救助貧困學(xué)生工作。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果 沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為世襲的不幸命運。因為農(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴重不足，新教師難以進行教學(xué)改革。 XX 市 教育局文件規(guī)定：從 2024 年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的 10%。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學(xué)率。對農(nóng)村教師進行培訓(xùn)，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情況，注重教師實際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實際教學(xué)效果，以切實提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的保證外，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面，只注重學(xué) 校教學(xué)管理，對教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理，學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等，管理的力度不夠。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷、學(xué)識水平、身心狀況差異較大，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。由于受政策因素的制約，該村近 3 年未補充過教師，導(dǎo)致教師嚴重不足和 失衡。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人，老師調(diào)動頻繁。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好 的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學(xué)費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生 也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。農(nóng)村師資原本先天不足，無奈又 遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重缺血。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。再加上這幾年城市學(xué)校擴招，一些學(xué)校的師資力量不足， 也開始從農(nóng)村招聘教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。此外，每年新增危房約 1750 萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約 200 萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為 %和 %。農(nóng)民的合理負擔成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。 長期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。而且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)