【正文】 （ 7） 游戲繼續(xù)進(jìn)行直到用完全部卡片。讓學(xué)生把卡片正面朝下放。 （ 7） 這一部分的重點在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對生詞作要求?！? （ 3） 放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1． Uncle Booky 講故事 （ 1） 讓學(xué)生翻開第 36 頁，看圖。 5．布置作業(yè) 讓學(xué)生給 34 頁的圖涂色，回家把歌謠說給家長聽。 （ 5） 再放一遍錄音，鼓勵學(xué)生說或跟著節(jié)奏拍手。讓學(xué)生用漢語說一說圖的內(nèi)容。告訴他 /她 一個詞組 a big apple，讓他 /她表演出來。 （ 5） 用同樣的方法完成其他的圖片和句子。 （ 3） 朗讀第一個答句，問學(xué)生回答是否正確。 （ 2） 拿起一張食品的教學(xué)卡片，問：“ Is this (soup) (hot)?”引導(dǎo)回答：“ Yes, it is./ No, it isn’t.”用同樣的方法練習(xí)其余卡片。然后兩組互換角色。 （ 3） 指著盛有水的杯子的圖，問：“ Is that water hot?”引導(dǎo)回答：“ No, it isn’t.” （ 4） 再問：“ Is that water cold?”引導(dǎo)回答：“ Yes, it is.” （ 5） 讓學(xué)生重復(fù)問題和回答。 （ 2） 指 Mocky, Ken 的圖。示范朗讀 Uncle Booky’s Blackboard 上的句型。指著每個單詞，讓 學(xué)生跟讀。 （ 4） 叫一名男生到前面來舉起 orange 的教學(xué)卡片。 （ 6） 用同樣的方法完成第二行單詞。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。 3．聽一聽，寫一寫 4．和 Uncle Booky 一起讀 （ 1） 讓學(xué)生看第 32 頁底部的兩行單詞。 2．發(fā)音和字母 （ 1） 讓學(xué)生看第 32 頁上端的圖。讓學(xué)生認(rèn)真聽并觀察示范。 教學(xué)重點：正確認(rèn)讀單詞。 （ 4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生把正確的句子序號寫在食品旁 邊。指著圖讓學(xué)生描述他們 看到的物品。 （ 5） 把全班學(xué)生分成兩組，一組扮演 Wang Ling，另一組扮演 Peter。 （ 4） 給每個正確的提問和回答記分。 教學(xué)難點： What are you doing? What’s this? Is this (hamburger) (hot)? Is it (sweet)? What is (he) doing?的理解。例如在第五個方格， 學(xué)生應(yīng)該問：“ Is it red?”回答是：“ Yes, it is.”或“ Is it cold?”回答是： “ No,it isn’t.” （ 4） 把學(xué)生分成四人一組，每個學(xué)生把自己的代表物放在 Go!方格里，開始 游戲。 4．做游戲 （ 1） 讓 學(xué)生翻開書第 29 頁，把這一頁展示給學(xué)生。用同樣的方法完成 其他句子。指著第一幅 圖問： “ What’s this?”學(xué)生應(yīng)該回答：“ It’s soup.”再問：“ Is it hot?”學(xué) 生應(yīng)該回答：“ Yes, it is.”如果需要，可以讓學(xué)生參考本頁上部的詞匯 回答。 （ 4） 不放錄音，指第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出名稱。放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的圖。 教學(xué)重點：正確區(qū)分、使用食物單詞?！弊寣W(xué)生邊聽錄音 邊看圖?！背尸F(xiàn)單詞 hot，用上述方法練習(xí)。說：“ I’m thirsty.”把句子寫在黑 板上，指每個單詞朗讀句子。 （ 3） 用同樣的方法完成其余的卡片。告訴 學(xué)生在英語里“最喜歡的”概念用“ favorite”表達(dá)。 本單元 soup, hamburger, rice, water, milk 的教學(xué)卡片。 （ 3） Bingo. 3． 自我評價 4． 我的記錄和教師記錄 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生和家長一起看本單元中的故事。 （ 5） 學(xué)生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1． Uncle Booky 講故事 （ 1） 告訴學(xué)生將要聽一個故事。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生給第 22 頁上的圖涂上顏色。 （ 3） 讀畫下方的句子，依次指每個單詞。 （ 4） 再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，鼓勵學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 3． 說一說 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 23 頁，看本頁上端的圖。學(xué)生應(yīng)該回答：“ Yes, it is.” （ 5） 再讀第二個回答。告訴學(xué)生接下來你讀問句 和回答，每個問句只有一個回答是正確的。 教學(xué)過程： 1． 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。 課后小記： Lesson 5 教學(xué)內(nèi)容： Structures: What’s this? It’s a (small bear). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake, a fish, a deer. Contextual: and 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用形容詞描述某物或人。把這一頁展示給學(xué)生。 （ 8） 用同樣的方法完成 bear (old), snake (fat), tree (tall/short), monkey (thin), girl (small)。這次說：“ Is she a tall girl?”引出回答：“ No, she isn’t.” （ 5） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。 5．句型練習(xí) （ 1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。 （ 3） 問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母 g發(fā)音相同。 把這一頁給學(xué)生展示。 （ 2） 放前四個單詞的錄音，讓學(xué)生指出每一個發(fā)硬 g 的單詞。 （ 4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞 (giraffe, cabbage, orange, page)。依次讀每個單 詞，示范字母 g的不同的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1．語音學(xué)習(xí) （ 1）把字母 g寫在黑板上，告訴學(xué)生你將說出兩個帶有字母 g的單詞，其中 的 g發(fā)音各不相同（ gate, page）。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生完成第 19 頁的抄寫并涂上顏色。問學(xué)生少哪個單詞。 （ 5） 全班一起朗讀句子。指每一幅圖讓學(xué)生說出 名稱。其中一個學(xué)生心里想一種書上列出的動物。 （ 7） 告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動物，看他們能否猜出是什么。 （ 5） 讓學(xué)生看右邊的問題和回答。 （ 3） 把這一頁展示給學(xué)生。 2． 一起說 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 18 頁，看本頁上部的圖。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說出動物的名 稱。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長聽。 （ 7） 再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。 （ 5） 完整地放一遍歌曲。指著熊問：“ What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說：“ It’s a bear.” （ 2） 用同樣的步驟完成 deer, fish。繼續(xù)進(jìn)行之 前，確保每個學(xué)生都能找出正確的熊。指著第一只熊問： “ What’s this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“ It’s a fat bear.”如需要，可以借 助該頁上方的單詞提示學(xué)生回答這個問題。 （ 7） 不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的短語。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞 girl, boy，依次指著 每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的單詞。 （ 4） 把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四課還會用到。 （ 2） man, woman, animals 的教學(xué)卡片。 課后小結(jié)： Lesson 2 教學(xué)內(nèi)容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isn’t. (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教學(xué)目標(biāo)：掌握 Is it a (fat) (bear)? 這一句型?！狈配浺糇寣W(xué)生邊 聽邊看圖 。 （ 2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“ He’s a not a short boy.”讓學(xué)生跟讀。 （ 4） 問學(xué)生在森林中散步的感受。示范單詞讓學(xué)生跟讀。用漢語告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因為他在做家庭作業(yè)。用練習(xí) tall, short 的步驟練習(xí) big, small. （ 5） 引入單詞 turtle。指著每個單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。給學(xué)生展示本頁并解釋 每一對圖片的內(nèi)容都是相反的。 5． 自我評價 6． 我的記錄和教師記錄 7． 布置作業(yè) 告訴學(xué)生和家長一起看本單元第 12 頁的故事。 4． Snap 用這個游戲復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的詞匯。 （ 2） 讓學(xué)生在游戲板上擺出 9 張卡片。然后指著每個字母，給學(xué)生 拼讀出單詞。 2． 拼詞游戲 這個游戲的目的是復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫。 （ 3） 讓學(xué)生打開書，翻到故事這一頁，讓他們看圖。 教學(xué)難點： do, does。 （ 6） 讓學(xué)生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。把單詞寫在“ I like”的下面。 （ 4） 把歌謠完整地播放幾遍，讓學(xué)生聽。 3． 說一說 學(xué)生用書第 11 頁 （ 1） 問學(xué)生喜歡什么食物。大聲朗 讀第一個問題并讓學(xué)生一邊指著每一個單詞一邊跟讀。 （ 2） 重復(fù)這一步驟完成其他的教學(xué)卡片。 課后小記： Lesson 5 教學(xué)內(nèi)容： Structures: (Ken) likes (chicken). Vocabulary: Core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries 教學(xué)目標(biāo)：第三人稱喜歡某物的句型。指 apples 的圖，引導(dǎo)學(xué)生 回答：“ Yes, he does.”讓學(xué)生讀答句。首先指 Ken 的名字 和下面的六幅圖。 （ 6） 用同樣的步驟練習(xí)句子 I like (fruit). 和 I don’t like (vegetables). 6． 句型練習(xí) （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 9 頁，讀 Uncle Booky 黑板上句型，給學(xué)生示范。重復(fù)示范第一個句子的步驟。 5． 句型學(xué)習(xí) （ 1） 拿出 hot dog卡片，提問一個學(xué)生：“ Do you like hot dogs?”學(xué)生回答： “ Yes, I do.”或者“ No, I don’t.” （ 2） 把必要的句型卡片帖在黑板上組成問句與答句，一邊大聲朗讀句子一 邊指著每個單詞，并讓學(xué)生跟讀。 （ 3） 問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母 C 的發(fā)音相同。把這一頁給學(xué)生展示。 （ 2） 播放錄音中的前四個詞，讓學(xué)生邊聽邊指單詞。 （ 3） 再放一遍，讓學(xué)生跟讀。 （ 2） 把書翻到 Uncle Booky’s ABC 的 C 行單詞，依次讀每個單詞，示范字母 C 的不同發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1． 語音學(xué)習(xí) （ 1） 把字母 C 寫在黑板上。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生給第 6 頁的圖涂上顏色。問學(xué)生缺了哪個 單詞，引導(dǎo)學(xué)生回答：“ Hot dogs.” （ 3） 讓學(xué)生在方格內(nèi)找到正確的單詞并描紅。 （ 5） 全班跟錄音朗讀句子。指著每一幅圖中的食物， 引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名字。 （ 4） 讓學(xué)生看第二幅圖片。把這一頁給學(xué)生展示，指著第一幅提問： “ Who are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ Ken and Ann.”接著提問學(xué)生 Ken 和 Ann 在看什么。 教學(xué)重點：詢問對方是否喜歡某物的一般疑問句。 （ 10） 把學(xué)生分成三組，再放一遍歌曲，讓每一小組唱不同的小節(jié)。 （ 6） 讓學(xué)生一邊指著單詞，一邊朗讀。 （ 7） 讓全班學(xué)生大聲朗讀，檢查答案。 （ 4） 告訴學(xué)生根據(jù)聽到的錄音找出相對應(yīng)的圖片。示范朗讀該詞并讓學(xué)生跟讀。 2． 學(xué)單詞 學(xué)生用書第 4 頁 （ 1） 讓學(xué)生將書翻到第 4 頁，看該頁上部的圖。 教學(xué)難點： like 在不人稱后的用法。 （ 2） 再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生重復(fù)每句話。解釋句子的意思讓學(xué)生跟讀。拿出教學(xué)卡片 restaurant。給學(xué) 生示范，讓學(xué)生跟讀。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生卡片 準(zhǔn)備本單元的教學(xué)卡片 教學(xué)過程： 1．情景引入 （ 1） 問學(xué)生，他們是否有最喜歡的餐廳。 教學(xué)重點： （ 1） 掌握句型的正確運用。