3教研課題留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成階段性研究總結(jié)-wenkub.com
2025-08-08 05:14 本頁面
【正文】 ③ 、建立比較完善的農(nóng)村小學(xué) “ 留守兒童 ” 教育管理與評價體系。 學(xué)校校長擔(dān)綱，積極參與開題報告和課題研究方案撰寫 第 4 頁 共 4 頁 工作。 為了體現(xiàn)課題組成員 “ 人人均參與，個個有提高 ” 的原則，建立健全了學(xué)習(xí)、研討、交流制度。有校長作課題研究排頭兵（課題負責(zé)人，課題組組長），有一支中層領(lǐng)導(dǎo)參 與研究的優(yōu)良骨干隊伍互助， 第 3 頁 共 4 頁 有全體班主任教師作助跑器，使我校課題具有前瞻性、權(quán)威性、專業(yè)性、可推廣性等特點。課題研究模式由重點監(jiān)管向常態(tài)研究轉(zhuǎn)移，這種模式是否成功，是檢驗我們學(xué)校教育科研水平的關(guān)鍵。嚴格按計劃和日程 安排，扎實開展活動，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和社會的認可。有的是父母全部外出打工，依靠爺爺奶奶撫養(yǎng)的隔代撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，親戚撫養(yǎng)留守；有的是父母一方在家的半留守。 第 1 頁 共 4 頁 教研課題《留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成》階段性研究總結(jié)
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