寫老師的聽課心得通用8篇-wenkub.com
2025-07-29 11:33 本頁面
【正文】 這句話時(shí)時(shí)刻刻在鞭策著我，做一名不平庸的教師，就從這一刻行動(dòng)起來吧。讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。每一次成功與失敗之后 ?? 我們又思考過多少 ?靜下心來定位我自己，我覺得 “ 思考 ” 二字做得很浮淺，在以后的工作中我會(huì)不斷總結(jié)過去，剖析自己，將本著 “ 勤學(xué)、善思、實(shí)干 ” 的準(zhǔn)則，使自己在反思中成長。 第二、范老師提到 “ 愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學(xué)習(xí) ” 是一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的前提。真心愛學(xué)生，寬容，公平 ?? 這些我都做得很好，但課堂上的我有些嚴(yán)肅，偶爾拖 1 分鐘，作業(yè)要求嚴(yán)格 。范存麗老師以一位教研員的獨(dú)特視角，對優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來，深深地打動(dòng)著我，讓我有了更多的感悟與反思。 “ 一本好書，就是一個(gè)好老師 !” 博覽群書，取之所長，為我所用。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條： “ 有了愛就有了一切 ” 。 一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。 寫老師的聽課心得篇 7 周一例會(huì)我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。那樣更直觀、生動(dòng)、形象，收效也更明顯，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的 作用。 x 老師雖然從教語文，可我覺得三個(gè)超越適合各科的教學(xué)。俗話說 “ 打鐵先得自身硬 ” ，否則，就會(huì)感覺教不了學(xué)生。聽了講座后我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的差異，不同群體應(yīng)該怎樣去教，怎樣去管理。作為一名教師，自從踏上講臺(tái)那一刻起，心中沒有不想把學(xué)生教好的。 注重知識(shí)的前后聯(lián)系， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。 相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關(guān)系。 而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。 總之，這節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。 這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。切實(shí)做到了 “ 讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美 ” 。 唐老師設(shè)計(jì)精巧，語言精練。 第二節(jié)課，教室里特別的安靜，因?yàn)檫@節(jié)課是被教師安排他們寫作文的，老師就寫了一個(gè)作文題上在黑板上，然后就在教室里巡視，后來我也是有跟這個(gè)老師交談過幾句，為什么教室里的紀(jì)律可以這么好，就算我們兩個(gè)在走廊上，教室里也全都是低著頭在寫作文？他只送給了我一句話， “ 你在做自己喜歡的事情的時(shí)候，會(huì)不認(rèn)真嗎？ ” ，我恍然大悟，如果每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫作文，都喜歡寫作文，覺得能在這方面表現(xiàn)自己，自然就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)真的寫。通過今天的學(xué)習(xí)，以及課下的反思，我相信今后的教學(xué)中，我們會(huì)不斷的完善教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的品質(zhì)。是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系 ，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系 。兩者都是重理解，輕感悟 。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。 通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對語
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