【正文】 小雨點 ，沙沙沙 ， 落在 里 ， 樂得 。（ 12 分 ） 雨 點 沙 沙 小雨點 ，沙沙沙 ， 落在花園里 ， 花兒樂得張嘴巴 。 （ ）檐上，掛（ ）珠， 好像（ ）（ ）小鈴鐺。 巨 共（ ）畫，第二畫是（ ）。 單元形成性檢測⑩ 雙基加油站 一、 比一比，看誰抄得最漂亮。 乃：于是，就。也可以讓學(xué)生說一說杜甫的其他詩句?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音大膽試讀，盡量把文章讀通順，然后引導(dǎo)學(xué)生把事 件弄清楚。教學(xué)時可以讓學(xué)生先在小組中討論，在全班交流。也可以老師講述意思，學(xué)生找例字印證。 ui 和 iu 的聲調(diào)標法，只要記住“并列標后”就可以了?？梢韵日f一說、 背一背標聲調(diào)的的歌訣，然后對照歌訣自己標調(diào)。 “金鑰匙”告訴學(xué)生的是獨立認字的方法，是對第七單元金鑰匙的補充，告訴學(xué)生以后要綜合運用學(xué)過的認字方法。這個故事講了發(fā)生在幾個小朋友之間的事，贊揚了他們互相幫助的好品質(zhì)。 “看一看，填一填”是認識“金字旁”和“絞絲旁”，通過具體的例字初步感知偏旁的意思。 （ 1）看著美麗的彩虹，你覺得它還像什么？（學(xué)生自由展開想像說） （ 2）你有什么問題嗎？大膽地向彩虹姐姐提問吧?。ǚ抡招〉艿堋⑿∶妹玫脑?，向彩虹提出問題，鼓勵創(chuàng)造性的回答。） （ 1）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。 （ 3）個人配樂展示讀，其他學(xué)生認真聽，作出評價。 （ 1）師生合作朗讀。說說讀后你知道了什么？（指導(dǎo)讀出彩虹的美麗，可采用個人讀、欣賞讀。 扮演你喜歡的角色來讀讀課文。其他小朋友也能讀好嗎？自己試一試吧！ 說說能天天看到彩虹嗎？（引入課文首尾兩節(jié)的學(xué)習(xí)。 （ 3）其余的生字由學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置，自己練習(xí)寫生字。（學(xué)生認讀七色花卡片上的生字，通過搶讀、小老師領(lǐng)讀等多種方式反復(fù)認讀，全會讀后將卡片貼在黑板上，貼成一個弧形，像彩虹的形狀） 學(xué)寫生字。） 認讀生詞。 師范讀課文， 自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讀文識字。 板書設(shè)計思路：制作生字卡片，背面有彩虹，貼成彩虹的弧形。 畫一幅美麗彩虹的圖畫給家人 看。（根據(jù)學(xué)生的要求指導(dǎo)書寫“巨、美 ”等） 學(xué)生興趣十足 讀生字 生觀察字，練習(xí)書寫 有雙基訓(xùn)練和圖片，增強了識字教學(xué)的趣味性。 自由說 根據(jù)自己的想象自由提問 引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作能力。這一環(huán)節(jié)就是用圖畫讓學(xué)生入情入境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受語言的魅力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 (4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來 ,我們一起來讀這一節(jié)。 （ 1）我喜歡 : 丁丁看銀河的那幅 A 你想怎樣讀？ B 如果你一邊讀一邊想，一 定能讀的好。 用齊讀的方法，可以增加感染力，讓這一部分學(xué)生盡快的掌握生字。 剛才大家讀得非常認真，頑皮的生字娃娃從課文中跑出來，看看你認識它們嗎？出示課件 同學(xué)們學(xué)習(xí)很用心。 培養(yǎng)良好的聽讀習(xí)慣。 你認識它嗎？ 你能說說它什么樣嗎？ 看到彩虹你有什么感受？你們覺得彩虹美麗嗎？ 師板書：美麗的彩虹 想知道丁丁和冬冬見到彩虹之后的想法嗎？ 看圖，猜謎語 描繪彩虹的形狀、顏色，感受彩虹的美。 教學(xué)準備 ： 電腦、生字卡片。以這樣的速度 ，也得 億年才轉(zhuǎn)一周 。天文學(xué)家把銀河所圍繞的空間叫做銀河系。當太陽光通過這些水珠時，由于不同顏色的單色光折射時產(chǎn)生的折射方向是不一樣的 —— 水球?qū)⑻柟夥纸?，太陽光中的不同色光以同樣的角?射 入，以不一樣的角度射出，不同的色光就各自分 開，形成七色光帶。 說，彩虹是 。 一（串）鈴鐺 一（ ）彩虹 一（ ）大橋 一（ ）項鏈 一（ ）白云 一（ ）畫筆 二、 試一試，給下面的字組幾個詞。因此要多讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，體會人物想像的情景。 本文中有的內(nèi)容涉及神話傳說、簡單的天文知識和科學(xué)幻想，在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時不必作過細的講解，可以先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，再提出不明白的問題，并嘗試同學(xué)間互相幫助解決。 “美”是上下結(jié)構(gòu) ，下面是個“大”字，和上面“羊”部的豎相連，但不能連成一筆。 可以讓學(xué)生自己試讀課文，在試讀的基礎(chǔ)上老師范讀，讓學(xué)生對照自己是否讀準了字音，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力。讓學(xué)生知道一些彩虹方面的知識。 詩歌的語言明白如話，接近兒童口語，適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。由于它色彩美麗、轉(zhuǎn)瞬即失，因此很受人們的喜愛，同時又有幾分神秘。）你們設(shè)計的作業(yè)可真好，相信你們也會完成得很好 的。） 展示學(xué)生作品，師生共同評價。） 五、 寫字指導(dǎo)，鞏固生字。） 先在小組里說說試試。 * 春雨在招呼種子發(fā)芽。（放錄音，生隨朗讀進入情境）你感受到了什么？ 同學(xué)們感悟了春雨，經(jīng)過你們的描繪，我想同學(xué)們的眼前一定出現(xiàn)了一幅春景圖。） 誰能把這一部分美美地讀一讀？（多個學(xué)生讀） 分小組讀，齊讀。 好，就讓我們自由讀一讀吧！（學(xué)生自由朗讀課文多遍） 誰來讀一讀這首詩？（生讀詩）他讀得怎么樣？（學(xué)生評價） 詩中寫的是大雨還是細雨？（生：細雨）“沙沙響”是什么聲音？（生：是小雨灑在房檐上的聲音。（同桌互讀互教。）你真是個會讀書的孩子。齊讀） 讀了這個課題，你有什么不明白的地方？（生：雨鈴鐺是什么？）怎樣才能幫他解決這個問題呢？（生：讀讀課文就知道了。淘氣的小雨點蹦 蹦跳跳地落了下來。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正） 六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。 說說你會記哪些 字？ 你覺得哪個字最難寫？ 指導(dǎo)寫幾個最難寫的字。（允許學(xué)生把自己生活中的知識編入兒歌，充分展示個性。（課件按照課文內(nèi)容，展示直 觀形象的春雨景象，給學(xué)生美的享受。這樣，不用老師過多的講解，學(xué)生在繪聲繪色的讀中，在比比劃劃的動作里，進入了課文的意境，領(lǐng)悟到課文的美。 （ 2）配樂個人展示讀。 （ 3）你仔細聽過春雨的聲音嗎？你聽到的春雨是什么聲音？ （ 4）這清脆動聽的聲音把誰給招呼來了。（教師巡視指導(dǎo)幫助） 學(xué)生展示讀、齊讀。（教師適時評價學(xué)生認讀的情況） 卡片識字。（出示課件，師點擊圖片，出現(xiàn)生詞，生搶讀。） 同位互讀生字。同時使學(xué)生通過聽讀，初步感知課文內(nèi)容，聽記生字的讀音。 二、學(xué)習(xí)生字