【正文】 有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。李政濤先生在《傾聽著的教育 —— 論教師對學生的傾聽》一文中寫道： “ 教育的過 程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。 (2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。要提高課堂教學的效益，重在提高教師 “ 教 ” 的行為的有效性。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。 (3)創(chuàng)造性地使用教材。 (2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。 如何提高課堂教學的有效性呢 ?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。 數(shù)學教與學的心得體會篇 8 蘇霍姆林斯基曾說過： “ 如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。班里的 10 個差生就不聽老師話的抵抗一族，為了改變他們，于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學，控制他們的小動作，嚴厲的批評他的話多，當課堂上的 練習不會時，我主動去輔導他們，誆他聽課，表揚他一學就會的小聰明，這樣他交作業(yè)了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關(guān)注一個學生，花時間在一個人身上，弄得大部分學生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好，所以本學期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的，只有爭取下學期尋找良方對差生對癥下藥。但是由于要接近學期結(jié)束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降，有些同學就連作業(yè)也不愿交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。并通過 “ 手機短信 ” 常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。便宜沒撈著還吃了虧。我認為這就是一種合作學習的誤區(qū)。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留在表面，而 要看實質(zhì)性的東西?，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和 數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設(shè)計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數(shù)學的愿望，提高學生數(shù)學學習的能力。 數(shù)學教與學的心得體會篇 7 參加國培計劃已經(jīng) 20 天，從看視頻和學習文章還有與同學的相互評論中得出以下幾點教學心得體會： 一、把握教材、吃透教材 新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)， 所以必須認真學習新《數(shù)學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等 、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生 “ 動 ” 起來，可當學生真的 “ 動 ” 起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。留守兒童增多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)， 根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫 “ 減負增效 ” ，給教學帶來了困難。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。加強學科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。這些設(shè)計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考，對知識的應用也變得靈活。近一年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，孩子們的能力得到了培養(yǎng)，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以 人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點粗淺的體會： 一、教學方式的轉(zhuǎn)變。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手 操作獲得知識。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，引導學生數(shù)學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學思想和方法 ，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。為此，我在教學 新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學 ，使學生便于理解和掌握。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能 力。 在現(xiàn)時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。由于低年級教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。即讓學生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。 四、培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識 數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學生善于思考、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。要備交點，即新舊知識的連接點 。每一課都要做到 “ 有備而來 ” ，每堂課都在課前做好充分的準備。而以往的數(shù)學 學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視 野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠 。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的難點。 數(shù)學教與學的心得體會篇 3 短短的學期教學工作快結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。它不僅有利于發(fā)展學生的興趣和認知