【正文】 社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)， “ 學(xué)高 為師，行正為范 ” 的內(nèi)涵也在不斷地加深。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如有經(jīng)驗的老師上課的好了。 首先幼師對 孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學(xué)會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 幼兒教師工作心得個人篇 8 幼兒園開始實習(xí)，當然這也是考驗我耐心與鍛煉我們能力的時候，因為我?guī)У陌嗉壥侵邪嗉?，我欣然接受了這項任務(wù)。 做到行為規(guī)范。三是語言禮貌，要多說 “ 你好 ” 、 “ 請 ” 、 “ 謝謝 ” 、 “ 再見 ” 等日常禮貌語言。 三、讓幼兒親身感知、實踐文明禮儀 要通過實境教育和實踐教育，讓幼兒親身感知、實踐禮儀，做到文明禮貌、舉止行為規(guī)范。 二、對幼兒進行潛移默化的禮儀教育 幼兒是人生中的第一階段，其心靈十分幼稚單純。禮儀，對一個社會來說，是一種文化，是一個國家 社會程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的集中反映。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做到個體教育。因此，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的 “ 教課 ” 。 ” 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，給我留下印象最深的是華愛華老師在講述 “ 藝術(shù)領(lǐng)域 ” 中所提到的：現(xiàn)實的教育誤區(qū)是教師往往“ 重技能，輕感受 ” ，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。作為教師，《指南》就像是一位 “ 經(jīng)驗老道的學(xué)者 ” ，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。下面，我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。 ” 這是李季眉老師在《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會中，所說的一句話。 因為我不是幼師畢業(yè)的，之前也從未接觸過教師的工作，在教學(xué)經(jīng)驗方面，比起其他老師，我還遠遠不足，但在以后的工作中我一定努力 加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。說實話，第一個月做下來，還真有些吃不消，覺得肩膀好痛，從沒想過當老師還要做這些，也一度想放棄了。為了更好的教他們認識時間，我在家特意準備了一個能吸引他們注意力的小熊維尼鐘，讓他們能通過親手擺弄時針與分針來認識整點與半點 。當然要很感謝園長和各位老師對我的幫助，才有我這一步步的成長。一個在大人看來微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱贊，孩子們每一天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好，由于淇淇是一個乖巧的女孩，因此平時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇 “ 哭 ” 了。對于這樣的狀況我想了想，是不是平時在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能理解老師指出的不恰當?shù)牡胤?，是不是要進行挫折教育呢？于是在稱贊幼兒的時候，我 “ 故意 ” 忽視了她。 ” 淇淇是一個非常乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都非常好，老師與小朋友都非常喜愛她。但是兩三次后，孩子們就對我的稱 贊不給予回應(yīng)了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得非常 “ 尷尬 ” 。 看著禾禾的每一點進步我都非常開心，我意識到了 “ 稱贊 ” 的力量。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他非常愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了非常多。他的脾氣非常倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎 樣喂都不吃。如果你有什么不開心的事，能夠與孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請 你不好以此為借口推開他們。生活只有一次，時刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。當然書中所說的不僅僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。但是翻開后，看到里面的插畫與那些簡潔明了的對話、推薦，我深深的被吸引了。家長要 嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。 ” 因此要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的 `引導(dǎo)和教育尤為重要。 學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。 由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。我國自古就有 “ 不學(xué)禮，無以立 ” 的說法，書香門第以 “ 詩禮傳家 ” 為榮，平民大眾也把 “ 知書達禮 ” 視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標準，要求女子 們努力做到。 余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以 “ 習(xí)慣培養(yǎng) ” 為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會 “ 自律 ” 與 “ 尊重 ” ，才能真正開啟孩子幸福的一生。另一方面教師與學(xué)生之間也要團結(jié)互助。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育 事業(yè)多做貢獻。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。學(xué)生是祖國的未來，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立 39。 1993 年 10 月 31 日第八屆全國人大第四次 會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象。 通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，是我意識到在以后的工作中，