北師大版六年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五篇-wenkub.com
2025-05-22 00:11 本頁面
【正文】 在教學(xué)中注意從學(xué)生已有知識出發(fā)，潛移默化地掌握所學(xué)知識，對既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識注意引導(dǎo)學(xué)生進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，使學(xué)生深刻全面地理解基礎(chǔ)知識，對每部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中注意突出重點，抓住關(guān)鍵，集中力量，使學(xué)生學(xué)好提高課堂教學(xué)效果。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。女生學(xué)習(xí)認(rèn)真，但分析能力不強解決問題困難較嚴(yán)重。 通過觀察、操作、推理、想象來探究圓柱的側(cè)面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐模型的活動，了解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 使學(xué)生能夠在方格紙上按一定的比例將簡單的圖形放大和縮小。 (二 )技能目標(biāo) 能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，會比較正數(shù)、 0 和負(fù)數(shù)之間的大小， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、的能力和空間想象能力。 通過生活中放大和縮小的現(xiàn)象，認(rèn)識放大和縮小。通過比較知道比和比例的聯(lián)系與區(qū)別。 北師大版六年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 5 一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) (一 )知識目標(biāo) 通過熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。 ，初步了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。 、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們： ，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 ③ 經(jīng)歷 “ 抽屜原理 ” 的探究過程，用 “ 抽屜原理 ” 解決簡單的實際問題。 ⑧ 對小學(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 ④ 經(jīng)歷 “ 抽屜原理 ” 的探究過程，初步了解 “ 抽屜原理 ” ，會用 “ 抽屜原理 ” 解決簡單的實際問題。 ② 認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。 ⑧ 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對 小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 ⑤ 能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測 。 教學(xué)目標(biāo) ① 了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。另一方面安排了 “ 數(shù)學(xué)廣角 ” 的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究 “ 抽屜原理 ” 的過程，體會如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。在已有知識和的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)
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