幼兒園小班心得400字(精選8篇)-wenkub.com
2025-05-17 11:26 本頁(yè)面
【正文】 如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說(shuō) “ 知人者智，自知?jiǎng)t明 ” 說(shuō)明正確的，客觀的看待自我是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自我的價(jià)值。就因?yàn)橛羞@個(gè)異常，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開(kāi)始逃避，失去信心。而這個(gè) “ 異常 ” 意味著，教師對(duì)漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對(duì)剩下的那些幼兒貼灰星星。 四、今后努力的方向 在日后工作中我校將注重教師課堂教學(xué)知識(shí)傳授的方式方法，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，在完成好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)力爭(zhēng)開(kāi)展一些有利于教師和學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。各種記錄教師們能認(rèn)真及時(shí)填寫，次數(shù)也比較足。教師能及時(shí)進(jìn)行作業(yè)批改，作業(yè)布置也比較合理，六年級(jí)的韓銳老師和五年的許延紅老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置還十分多元化，對(duì)學(xué)生手中的練習(xí)冊(cè)我們也進(jìn)行了檢查，教師們能及時(shí) 帶領(lǐng)學(xué)生做并認(rèn)真進(jìn)行批改。 二、四月份校常規(guī)檢查情況。 在本月中旬，進(jìn)修了校級(jí)教師主題論壇活動(dòng)，確定的主題是 “ 走進(jìn)有效的觀課議課 ” ，確定這一主題，緊跟上了現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)，從根 本上給老師們一個(gè)全新的研究教學(xué)的方式與方法的溝通與互動(dòng)，并結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了討論。 一、所開(kāi)展工 作 全面鋪開(kāi)教師基本功大賽活動(dòng)。通過(guò) “ 預(yù)約家長(zhǎng) ” 、 “ 家園指南 ” 、 “ 親子活動(dòng) ” 、 “ 家園聯(lián)誼 ” 等一系列的活動(dòng)家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。其次，給予孩子更多的關(guān)注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，在集體面前大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，開(kāi)展 “ 看看誰(shuí)是乖寶寶 ” 、 “ 我最棒 ” 、 “ 好孩子就是我 ” 、“ 書(shū)是我們的好伙伴 ” 等一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒搶先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，在日益 強(qiáng)化的攻勢(shì)下，慢慢的孩子們樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學(xué)秩序一片井然。 二、規(guī)則意識(shí)，日益強(qiáng)化 在幼兒感受愛(ài)的同時(shí)，也要讓幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。肩負(fù)使命的我，在工作中不敢有半點(diǎn)松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家。 讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。 美麗的 海洋生物給孩子們帶了歡樂(lè)，帶來(lái)了知識(shí)，但是也有憂慮。當(dāng)我們第二次游覽海底隧道時(shí)，喂食結(jié)束了，在沒(méi)看到潛水員后，孩子們都緊張的問(wèn)： “ 老師，老師，叔叔是不是被大鯊魚(yú)吃掉了 ?”“ 沒(méi)有，叔叔只是去休息了，他和大鯊魚(yú)是好朋友。走進(jìn)隧道，就好象走進(jìn)了海底世界，新奇獨(dú)特，風(fēng)光個(gè)異，美輪美煥，自然歡快的海底世界瞬間展現(xiàn)在我們眼前，令人目不暇接。澳大利亞色彩艷麗，喜歡群居的彩虹小魚(yú)，讓孩子們 久久不肯離去。走進(jìn)大廳，頭頂幾條 “ 鯊魚(yú) ” 在游動(dòng)，好象在歡迎我們的到來(lái)。新的五月即將來(lái)臨，我們將在這個(gè)更加溫暖的月份有更多的收獲。 在月末我們幼兒園舉行了一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班上的同學(xué)踴躍參與，在活動(dòng)中斗志昂揚(yáng)，獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)狀。在公園里，大家首先觀賞了各種各樣的花朵，
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