魯教版九上雨說ppt課件2-wenkub.com
2024-11-14 20:24 本頁面
【正文】 背誦這首詩。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 隨風潛入夜，潤物細無聲?？梢姅M人的修辭手法讓這首詩更加形象，更加生動，更容易讓人接受詩人的忠告： “ 只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了 ” ，而詩最后 “ 當你們自由地笑了，我就快樂地安息 ” 不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地無憂無慮的成長。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言，擬人的方法得到實現。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思維。這是詩人殷切的希望。詩人透過雨，教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂對人生，才能幸福成長。 詩人期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，為此 “ 愛的使者：愿意做出一切努力，付出一切代價。 春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。） 雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。 體會詩中擬人、象征手法的運用。 當時正值我國結束“文革”災難不久而開始 新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的 變化。 在臺灣詩壇鄭愁予被稱為 “中國的中國詩人” 。他的詩的感情深處，有著深厚的中國傳統人文精神。 經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露 生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。 有感情、有節(jié)奏朗讀 初步感受詩歌內容和寫法 春雨到來之前的序幕。 雨向孩子訴說它的使命。 雨交代它最終的歸宿。 由此贊美中國傳統的 “ 一切為了下一代 ” 的人文精神。 而第 8節(jié)是作者情
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