如何組織開展幼兒園園本教研活動-wenkub.com
2025-02-24 22:30 本頁面
【正文】 2023年 3月 上午 10時(shí) 32分 :32March 17, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 10:32:1810:32:1810:32Friday, March 17, 2023 1知人者智，自知者明。 上午 10時(shí) 32分 18秒 上午 10時(shí) 32分 10:32: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 :32:1810:32:18March 17, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , March 17, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 3月 17日星期五 上午 10時(shí) 32分 18秒 10:32: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 10:32:1810:32:1810:323/17/2023 10:32:18 AM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 研討活動的民主意識不強(qiáng) 教研活動應(yīng)該是一個(gè)凝結(jié)教師集體智慧、促進(jìn)相互經(jīng)驗(yàn)交流、激發(fā)思想碰撞的平臺。 ? 教研過程緊湊，程序完整，園長交代清楚，主題明確，有理論培訓(xùn)，有實(shí)踐操作，有問題的提煉，最后能將所提問題達(dá)成共識。 案例四： ? 教研主題：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)專題輔導(dǎo)與研討 ? 參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師 ? 主持人：業(yè)務(wù)園長 ? 教研流程： ? 業(yè)務(wù)園長小結(jié)幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問題。 ? 觀看全國優(yōu)秀音樂教育活動錄像 ? 以教研組為單位按給出的思考題進(jìn)行研討 ? 以年級教研組為單位分組進(jìn)行匯報(bào) ? 業(yè)務(wù)園長小結(jié)：對問題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動的要求 主要特點(diǎn)： ? 教研過程完整，有主題、有內(nèi)容、有任務(wù)驅(qū)動、有教師互動。 ? 業(yè)務(wù)園長提出本次教研活動的要求 ? 放音樂，教師欣賞 ? 分小中大三個(gè)年級教研組圍成圈進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)動作 ? 每組進(jìn)行活動設(shè)計(jì)展示，展示前請組內(nèi)一名教師代表介紹自己組動作設(shè)計(jì)的說明 ? 業(yè)務(wù)園長小結(jié) 主要特點(diǎn)： ? 圍繞幼兒園音樂教育創(chuàng)新性韻律活動研究專題開展小專題研究，研究主題具有系列性、專題性、實(shí)踐性和操作性等特點(diǎn)。目的是對集體智慧結(jié)晶做一次實(shí)際的檢驗(yàn)。 其次，要做好園本教研活動的組織 ? 要開展一次專題教研活動，一般要經(jīng)歷四個(gè)階段： ? （ 1）學(xué)習(xí)階段：這一階段主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)達(dá)到理解教研題目的目的。通過園本教研，幫助教師學(xué)習(xí)和掌握這方面的知識、技能。 ? （ 1）教研工作自身的特點(diǎn)，有利于調(diào)動教師工作與學(xué)習(xí)的積極性； ? （ 2）教研工作結(jié)合本地區(qū)、本單位的實(shí)際來進(jìn)行研究和解決問題； ? （ 3）與其他途徑相比較，教研工作是提高教育質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的最佳途徑。 目前幼教教研中的一些問題 ? 重研作業(yè)課，輕研一日生活的其他環(huán)節(jié) ? 重“展示”，輕“反思” ? 重“研教”，輕“研學(xué)” ? 重“教學(xué)型”教研，輕“研究型”、“學(xué)習(xí)型”教研 ? 重教研內(nèi)容、形式、結(jié)果，輕教研文化、制度建設(shè) 幼教教研的分類包括： 教學(xué)型的教研 研究型的教研 學(xué)習(xí)型的教研 ? 教學(xué)型教研，以教為著眼點(diǎn)，以課例為載體。 （四）園本教研的基本特征 研究過程的開放性與發(fā)展性 園本教研的問題來源于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐，參與研究的教師是在教學(xué)活動中，邊實(shí)踐、邊發(fā)現(xiàn)、邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊完善、邊發(fā)展的過程中完成的?！? 蘇霍姆林斯基 （四）園本教研的基本特征 研究人員的群體性與多元性 教研的目的決定了幼兒園教師共同參與的群體性。 （三）園本教研的基本要素 總之 ， 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。 3 專業(yè)引領(lǐng) 園本教研應(yīng)當(dāng)是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究 ， 理論指導(dǎo) 、 專業(yè)
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