物流系統(tǒng)規(guī)劃-物流需求與預(yù)測-wenkub.com
2025-02-24 11:32 本頁面
【正文】 教育部第二屆全國高校物流骨干教師培訓(xùn)班思考題? 1. 物流需求的作用是什么？? 2. 物流需求有哪些特征？? 3. 物流需求預(yù)測的作用？? 4. 怎樣理解物流需求是現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)？? 5. 怎樣理解物流需求是物流企業(yè)經(jīng)營管理決策的依據(jù)？? 6. 怎樣理解物流需求是物流規(guī)劃與設(shè)計的依據(jù)？? 7. 時間序列預(yù)測法包括主要的幾種方法？? 8. 簡單敘述四階段預(yù)測法各階段的主要目的。教育部第二屆全國高校物流骨干教師培訓(xùn)班 概率模型是非集合模型中的一種比較實用方式選擇模型，其函數(shù)形式可表達為： 式中： ——小區(qū) 到小區(qū) ，物流方式 的分擔(dān)率； ——待定系數(shù)； ——小區(qū) 到小區(qū) ，物流方式 的阻抗。彈性系數(shù)法 彈性系數(shù)法是一種定性定量相結(jié)合的綜合分析方法，它通過研究確定物流量的增長率與國民經(jīng)濟發(fā)展的增長率之間的比例關(guān)系 —— 彈性系數(shù)，根據(jù)國民經(jīng)濟的未來增長狀況，預(yù)測物流量的增長率，進而預(yù)測未來物流量。 多元線性回歸分析。 生產(chǎn)地 AB地貨站C地貨站消費地 D公路運輸 鐵路運輸公路運輸 總流動30噸10噸 10噸10噸純流動10噸發(fā)貨 收貨10噸 純流動統(tǒng)計形態(tài)示意圖教育部第二屆全國高校物流骨干教師培訓(xùn)班 物流系統(tǒng)按其作用可分為供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流，因此不同性質(zhì)的物流其起訖點不一樣。選擇劃分模型生成模型現(xiàn)狀交通運輸土地利用社會經(jīng)濟 物流生成預(yù)測物流生成分布模型現(xiàn)狀 OD分布數(shù)據(jù)物流分布未來物流 OD量 交通線網(wǎng)及物流節(jié)點流量物流分配預(yù)測準備OD區(qū)劃調(diào) 教育部第二屆全國高校物流骨干教師培訓(xùn)班四階段預(yù)測法的基本程序 物流分布預(yù)測非平衡模型∑1 t11 t12 t13 … t1n P12 t21 t22 t23 … t2n P23 t31 t32 t33 … t3n P3… … … … … … …n tn1 tn2 tn3 … tnn Pn 123456可簡稱物流 OD或者 LOD。 ③ 穩(wěn)定性 —— 能否在較長時間內(nèi)準確地反映預(yù)測對象的發(fā)展變化情況 ,模型的參數(shù)和預(yù)測能力是否受統(tǒng)計數(shù)據(jù)變化等因素的影響； ④ 簡單性 —— 對于預(yù)測能力相差不大的模型 ,應(yīng)選形式簡單、容易運用的模型作為優(yōu)先選擇的對象。這類方法常用的預(yù)測技術(shù)有計量經(jīng)濟模型、投入產(chǎn)出法及回歸模型等。時間序列預(yù)測是用事物過去的變化特征描述和預(yù)測未來的變化特征。這種方法簡單易行實用 ,適用于數(shù)據(jù)奇缺或難于作定量分析的情況。銷售預(yù)測決定生產(chǎn)計劃、采購和購并策略以及工廠內(nèi)的庫存決策。 167。微觀上，物流需求的數(shù)量和品種往往隨季節(jié)性變化，此外，現(xiàn)代科技更新周期的不斷縮短和人們消費觀念的日益變化，也提高了物流需求隨時間變化的敏感性。? 復(fù)雜性 物流與社會生產(chǎn)、經(jīng)濟生活有著密切的聯(lián)系，社會勞動生產(chǎn)率的提高、經(jīng)濟發(fā)展的增長、收入與消費的增加以及新的政策的實施等等都會使物流需求發(fā)生變化；人們生活方式、消費習(xí)慣的不同，物流基礎(chǔ)設(shè)施的制約以及供應(yīng)鏈企業(yè)間的平行、垂直和重疊關(guān)系的
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