【正文】 2023年 3月 14日星期二 12時 18分 56秒 12:18:5614 March 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。勝人者有力，自勝者強。 , March 14, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 。 :18:5612:18Mar2314Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 2023年 3月 14日星期二 12時 18分 56秒 12:18:5614 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 :18:5612:18:56March 14, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 , March 14, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 4．評定等級的劃分不可過細(xì)。 58 四、 如何減少評定誤差 （領(lǐng)會） 1．在評定者作評定之前要對他們進(jìn)行有關(guān)量表評定的 訓(xùn)練 ，使他們切實把握評定標(biāo)準(zhǔn)，了解所要評定的各種癥狀的具體含義，并熟練評定量表的使用方法。 3．趨中誤差：有些評定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評定，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的中間段。從量表結(jié)構(gòu)的形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表（ SDS）十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。評定的時間范圍是自評者過去一周的實際感覺。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表之一，因使用簡便，能相當(dāng)直觀地反映病人抑郁的主觀感受，目前已廣泛應(yīng)用于門診病人的粗篩、情緒狀態(tài)評定以及調(diào)查、科研等。 52 ４．應(yīng)用 由于本量表內(nèi)容量大，反映癥狀豐富，能較準(zhǔn)確刻劃病人自覺癥狀的特點。 51 ３．施測及 記分 在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。 3．中度：自覺有該項癥狀，對受檢者有一定影響。 48 二、評定量表的分類 1． 按內(nèi)容分：診斷量表、癥狀量表和其他量表 2． 按評定方式：自評量表和他評量表 3． 按病種分為：抑郁量表、焦慮量表和躁狂量表 三、評定量表的基本內(nèi)容 1. 名稱 2. 項目內(nèi)容 3. 項目定義 4. 項目分級數(shù)量 5. 項目評分標(biāo)準(zhǔn) 四、評定量表的實施過程 1. 準(zhǔn)備階段 2. 量表的填表過程 3. 結(jié)果換算 4. 評定量表的結(jié)果解釋和報告 五、 評定量表在心理衛(wèi)生評估中的作用 49 第二單元 常用自評量表工具 一、 90項癥狀清單 （應(yīng)用） 1．概述： 90項癥狀清單（ Symptom Checklist90， SCL— 90），又名癥狀自評量表，有時也叫做 Hopkin`s癥狀清單。這個詞，可以用作“尺度”、“標(biāo)度”、“刻度”、“等級”和“比例尺”等。 46 三、人格測驗的題目 四、 測驗分?jǐn)?shù)的解釋 （領(lǐng)會） 人格測驗編制的一個原則是：被試者得到同樣的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該予以同樣的解釋，實際上這樣的解釋是有問題的。故對測驗結(jié)果的解釋要十分謹(jǐn)慎。對其中一張空白的卡片，要求被試者面對著空白的卡片先想象出一幅圖畫，然后根據(jù)想象出的圖畫編制故事。 43 ２． 內(nèi)容 及施測 測驗材料由 29張圖片和 1張空白卡片組成，圖片都是含義隱晦的情景。圖是用墨置紙上折疊而成，其中 5張為黑白墨跡圖，2張在黑白墨跡圖上附有紅色墨跡， 3張全為彩色墨跡。如果回答不一致的題目太多，說明被試者在回答時不夠認(rèn)真或不夠真實，因而該測驗即被認(rèn)為是無效的。 38 ： EPPS共包括 225個題目（其中有 15個重復(fù)題目，用以檢驗反應(yīng)的一致性），全部題目以平均分配來測量 15種需求，成為 15個分量表。 36 ２ .內(nèi)容及記分 EPQ是一種自稱測驗，在成人問卷中包括 90個條目（另有 11項不記分），兒童問卷中包括 81個條目（另有 16項不記分）。1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將 A、 B本合并，發(fā)表了 中文修訂本 。另外，還要做出得分的剖面圖，以對被試的測試結(jié)果作全面、綜合的分析。年齡范圍是 16歲以上。 31 1．內(nèi)容： MMPI一共有 566個條目，包括 14個分量表，其中 10個為臨床量表 ， 4個為效度量表。 個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格。更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點為不同團(tuán)體編出不同的測驗。 23 第三單元 智力測驗相關(guān)的心理學(xué)問題 一、 智力的發(fā)展變化 童年期迅速增長，青春期增長緩慢，約在 25歲達(dá)到高峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。 每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的 6至 8張小圖案組成，測驗中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺少的位置中。該測驗是非文字的，它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做到公平，常作為跨文化研究的工具。 缺點： 。它包括言語和操作兩個分量表，前者由知識、 圖片詞匯 、算術(shù)、 圖片概括 和領(lǐng)悟五個分測驗組成；后者由 動物下蛋 、填圖、迷津、 視覺分析 、木塊圖案和 幾何圖形六個分測驗組成，但在計算操作智商和全量表智商時實際上只用五個操作分測驗，視覺分析和幾何圖形任選一個，均可在相應(yīng)的轉(zhuǎn)換表中查到言語、操作和全量表智商。 18 3．中國韋氏幼兒智力量表（ CWYCSI） 本量表以 WPPSI為藍(lán)本，但作了很大更改，約 2/3的測驗項目作了變換。 備用測驗只能在某一同類測驗因故失效時使用，以背數(shù)替代言語量表中的任一分測驗，或以迷津替代操作量表中任一分測驗。 以上 11個分測驗都有各自的記分方法，每個被試者的各項分測驗成績（粗分）最后可換算成以 10為平均數(shù)， 3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，再根據(jù)各分測驗的量表分計算出言語量表分、操作量表分和總量表分，據(jù)此按被試者的年齡在相應(yīng)智商表中查出等值的智商，即言語智商（ VIQ）、操作智商（ PIQ）和總智商（ FIQ）。 （ 4） 1979年，吳天敏教授進(jìn)行了 第三次修訂 ，稱作《中國比內(nèi)測驗》。 （ 4） 1972年，推蒙和梅里爾對斯坦福 比內(nèi)量表又作了一次修訂，測驗本身無修訂，只是隨著時間的推移制定了新的常模，其修訂本于 1973年出版。并在 1916年的量表中，首次引入了智力商數(shù)的概念，以 IQ作為比較人聰明程度的相對指標(biāo)。 （ 3） 1911年修訂版。離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的。 11 第三講 教程第 223－ 224頁 第一節(jié) 智力測驗 1. 智力的概念 2. 智力的結(jié)構(gòu) 第一單元 智商及其計算方法 一、智商的提出 1908年，比西量表修訂版，