【總結】提出向西方學習(林則徐)學習西方的技術(林、魏、洋務派)學習西方君主立憲制度(薛、王、鄭、康、梁)學習西方民主共和制度(孫中山)學習西方思想文化(陳獨秀、李大釗)A近代中國人學習西方的軌跡是()A.師夷——器物——制度——思想B.器物——師夷——思想——制度C.師夷——器物——思想—
2025-11-08 11:31
【總結】你認識他們嗎?他們兩個在日本近代化的道路上究竟起了什么作用?1868----1873年“圣人南面聽天下,向明而治?!薄吨芤住贰爸茈m舊邦,其命維新?!薄对娊?jīng)》第15課明治維新【學習目標】:?1、知道明治維新的歷史條件;
2025-11-08 04:36
【總結】人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產(chǎn)生以來,改革就與社會進步相伴而生。因此學習和掌握歷史上重大改革的史實,有利于學生認識人類社會的發(fā)展規(guī)律。通過學習,了解改革的歷史背景和進程,改革的復雜性與多樣性,科學地認識和評價改革,理解歷史發(fā)展的多樣性;學習改革家堅強不屈的意志,增強對社會的歷史責任感,進
2025-11-08 04:35
【總結】戊戌六君子譚嗣同林旭劉光第康廣仁楊銳楊深秀我們自古以來,就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有為民請命的人,就有舍身求法的人,這就是中國的脊梁?!斞?--變法失敗一、新舊勢力的交鋒:導言:假如你是1
2025-11-08 04:37
【總結】冷戰(zhàn)的開始冷戰(zhàn)欲知更多詳情,清參見《開始》中的敘述.本圖標表示本頁幻燈片內含有flash內容。這些內容是不可編輯的。我們今天要學習的是我們今天要學習的是:1.雅爾塔會議發(fā)生了什么?2.波茨坦會議改變了什么?3.冷戰(zhàn)的短期原因是什么?美國與蘇聯(lián)在五分鐘內,制
2025-11-08 11:28
【總結】第1課改革迫在眉睫課程標準:了解北魏孝文帝改革的背景東漢北方南方魏蜀吳西晉東晉十六國北朝南朝隋朝魏晉南北朝的歷史發(fā)展線索南北朝政權更替東魏北
【總結】第2課促進民族大融合山西大同云岡石窟山西大同云岡石窟云岡石窟位于山西省大同市西郊武周山北崖,石窟依山開鑿,東西綿延1000米,現(xiàn)存主要洞窟45個,大小窟龕252個,石雕造像51000余軀,是我國規(guī)模最大的古代石窟群之一。據(jù)文獻記載,北魏和平年間(公元460年至465年)由一個著名的和尚曇曜主持,在京城(平城,今大同市)西
2025-11-08 04:38
【總結】第八單元日本明治維新人教版選修一課程標準:日本明治維新?知道明治維新的歷史條件?概述明治維新的主要過程和基本內容,理解近代化道路的多樣性.?分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位第1課從鎖國走向開國的日本一.開國前的(鎖國狀態(tài)下的)日本二.日本開國(過程)
2025-11-08 11:30
【總結】習俗加強集權強兵求富積極作用措施廢井田,開阡陌重農抑商,獎勵耕織統(tǒng)一度量衡廢除奴隸制經(jīng)濟基礎,確立封建經(jīng)濟基礎保護了個體生產(chǎn),促進了封建經(jīng)濟發(fā)展便利賦稅征收;為經(jīng)濟活動提供便利禁止父子及成年兄弟同居一室,推行一夫一妻小家庭政策
【總結】和平離我們有多遠?——對華盛頓會議思考“一、公開達成公開的和平約定……二、不論平時和戰(zhàn)時在領海以外海洋上的航行有絕對自由……三、盡速取消一切經(jīng)濟障礙和確立貿易條件的平等。四、……五、自由地、坦率地和工正不偏地調整一切有關殖民地的要求?!⒃诟鲊牡匚恢械玫骄S護和保障的奧匈各族人民得到自主發(fā)展
2025-11-09 14:53
【總結】第3課美蘇爭霸課程標準了解七十年代美蘇等國由緊張對抗到謀求對話的背景和過程,指出從中得到的啟示。探究的主要問題1、美蘇對峙局面是如何形成的?2、美蘇關系從對峙走向緩和的主要表現(xiàn)是什么?赫魯曉夫對美國記者說:?我們都是世界上最強大的國家,如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來,那么就不會有戰(zhàn)爭那時,如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭,我們只
2025-11-09 14:49
【總結】梭倫改革選修1第一單元(對梭倫改革的評價)一、梭倫改革的歷史背景二、梭倫改革的主要目的消除矛盾,穩(wěn)定社會秩序三、梭倫改革的主要措施及作用四、梭倫改革的尷尬局面——梭倫出走與僭主政治的建立五、梭倫改革的積極影響六、梭倫改革的局限性七、雅典民主政治的進一步發(fā)展一、梭倫改革的歷
2025-11-08 04:34
【總結】民主——Democracy,希臘語,“人民”和“權力”兩詞合成.為什么歷史上的奧運會起源于希臘,而不是世界的其他地方?奧運會的舉辦離不開古希臘的民主制度,因為奧運會不僅是體育的盛會,更是民主的盛會君主制民主制(一)閱讀課文的第一目思考:雅典民主制確立的進程是怎樣的?貴族制一、從君主
2025-11-08 05:34
【總結】1亞歷山大二世23第1課19世紀中葉的俄國課程標準:1861年農奴制改革的歷史背景。4問題探究一農奴制是在以勞役制為主要剝削方式的地主莊園經(jīng)濟基礎上建立起來的一種經(jīng)濟、法律制度。農民被束縛在地主的土地上,在土地、人身、司法上依附于地主,處于社會最低層,實際上是農奴。農奴是封建
2025-11-09 14:56
【總結】第2課穆罕默德阿里改革的主要內容19世紀中期,歐美主要資本主義國家相繼完成工業(yè)革命,他們憑借強大的經(jīng)濟軍事實力,把殖民擴張的觸角伸到世界每一個角落。一些尚處于農業(yè)文明的國家,如埃及、中國、日本等都受到其武力侵略和思想沖擊。如何擺脫落后的局面,富國強兵,成為擺在他們面前的主要問題向西方學習,實現(xiàn)社會轉型請同學們
2025-11-08 11:29