班級(jí)管理的方法與藝術(shù)課件-wenkub.com
2025-02-04 19:42 本頁(yè)面
【正文】 2023年 2月 下午 4時(shí) 0分 :00February 24, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 16:00:3816:00:3816:00Friday, February 24, 2023 1知人者智，自知者明。 下午 4時(shí) 0分 38秒 下午 4時(shí) 0分 16:00: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 2月 24日星期五 下午 4時(shí) 0分 38秒 16:00: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 16:00:3816:00:3816:002/24/2023 4:00:38 PM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 2023年 2月 下午 4時(shí) 0分 :00February 24, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 16:00:3816:00:3816:00Friday, February 24, 2023 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 案例：《倒轉(zhuǎn)乾坤》（萬(wàn)瑋） 使用“以奇勝”的方法要求教師善于把握學(xué)生的心理，同時(shí)能夠巧妙地隱藏自己的真實(shí)意圖，在學(xué)生毫不設(shè)防的情況下突然出擊，從而一舉獲勝。 “ 以奇勝 ” 是符合學(xué)生心理規(guī)律的 。 優(yōu)點(diǎn)： 有利于看清學(xué)生的本來(lái)面目并制定應(yīng)對(duì)策略 ， 同時(shí)展示教師的管理特點(diǎn) ， 幫助學(xué)生走向 “ 自律 ” 。 黔驢發(fā)威 時(shí)機(jī)： 在接收新班之初 ， 師生尚未充分了解之時(shí)不妨一試 。 有一些學(xué)生，他不僅不感激老師，反而認(rèn)為老師沒(méi)有抓到他的證據(jù)，還會(huì)倒打一耙。特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，弄清真相、講求事實(shí)，甚至比懲罰更重要。 “確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是盡可能多地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地要求他。在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他人的學(xué)習(xí)或生活。 批評(píng)是教訓(xùn)人，用贊美教訓(xùn)人的效果更好。 圍上來(lái)的人們，自動(dòng)分出長(zhǎng)幼，從最年長(zhǎng)的人開(kāi)始發(fā)言，依次告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，他曾經(jīng)為整個(gè)部落作過(guò)那些好事，每個(gè)族人都必須將犯錯(cuò)誤的人優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)敘述一遍。 所以我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情 ，您不經(jīng)意的一句話 、 一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思 ， 讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶 。 如果同時(shí)開(kāi)進(jìn)水管和出水管 ， 那么多少小時(shí)可以把空池注滿 ？ 呸 ， 神經(jīng)吧 ， 你到底想注水還是想放水 ？ 有一天我去自由市場(chǎng)買西瓜 ， 人們用手指指點(diǎn)點(diǎn) ， 這不是 《 實(shí)話實(shí)說(shuō) 》 嗎 。 從此我數(shù)學(xué)一落千張 ， 患上數(shù)學(xué)恐怖癥 。 數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊 ， 全班同學(xué)的頭都左右搖擺 ， 只有我?guī)h然不動(dòng) 。 …… 王老師教了我一年 ， 移交給下一任老師時(shí) ， 她的評(píng)語(yǔ)是 ， 該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn) ?？梢?jiàn)教師對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”、“幫助”并不是一種教育學(xué)生的技術(shù)或技巧，而是一種發(fā)自內(nèi)心的同情、認(rèn)可與愛(ài)心。 …… 發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，幫助每一個(gè)人打開(kāi)眼界看到自己，使他看見(jiàn)、理解和感覺(jué)到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。 [魏書(shū)生案例 ]《罵人病歷》 個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄 “ 不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。必須明確的是，結(jié)果有時(shí)并不重要，活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程、實(shí)施過(guò)程本身就是一個(gè)很好的凝聚全班的過(guò)程。 第五：組織豐富多采的班級(jí)活動(dòng) 沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。它象一張無(wú)形的大網(wǎng)時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范著每一個(gè)人的言行，對(duì)于其中一些小的偏差能自動(dòng)產(chǎn)生糾偏作用。 班級(jí)“法治”管理的意義 ?使班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫 ?有利于吸引盡量多的學(xué)生參與班級(jí)管理， 保證每一位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)和 能力的提升。 ?起草“ 班規(guī) ”：讓每一個(gè)人都成為“立法者” ?執(zhí)行“ 班規(guī) ”： “ 班規(guī) ”面前，人人平等！ 《把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威》 [魏書(shū)生 案例 ] 《一粒瓜子殼 1000字說(shuō)明書(shū)》 ：在校內(nèi)能否吃零食？ “責(zé)任人”（盧建） “法律顧問(wèn)” 真正優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)是“法治者”而非“人治者”；而班規(guī)班法的制定者和執(zhí)法者又絕非班主任個(gè)人，而是由學(xué)生自己制訂并由學(xué)生自己執(zhí)法。有的時(shí)候，我們?yōu)閷W(xué)生做的事體越多，越是害學(xué)生?！? 共同的奮斗目標(biāo)一旦確立，就有了維系全班師生為之奮斗的共同紐帶，有助于集體責(zé)任感的形成，促使班集體前進(jìn)。 第一 ：精心為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)班級(jí)良好的“第一印象”，讓學(xué)生在盼望中感受班主任的愛(ài)心和責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立信心迎接新集體的誕生！ [李鎮(zhèn)西 案例 ] 《開(kāi)學(xué)之前的一封信》 熱烈祝賀 介紹歷史
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