【正文】 教學難點：禮貌是現(xiàn)代文明社會必備的名片 。 參考背景：教師的作用 首先，支持的作用 。 評價指導 本活動的成功關鍵在于采訪活動的設計是否具有 “ 創(chuàng)意 ” ， 小組內(nèi)分工是否合理 ， 成員是否各施其職 ， 報告撰寫是否符合要求等 。 ” 實踐與評價指南 活動：采訪老師 準備工作 教師應在課前指導學生進行采訪前的培訓，包括組內(nèi)成員的分工、方案擬定、提綱確定、采訪報告的撰寫等內(nèi)容。 老師的工作很辛苦 。 1． 如果上課時 ， 課堂里有幾個同學在大聲地講話 ， 結果會怎么樣 ? 2． 如果同學們上課聽不見老師的講課 ， 作業(yè)不會做 ， 怎么辦 ? 3。王老師在調(diào)查了解不夠的情況下，當著全班的面批評了孫楠。 王老師批評他 ， 他罵老師有病 。 生活中 ， 同學相處中遇到什么困難也不去找老師 。 2． 老師要你去隔壁課室找另一個老師借東西 。 設計的對白無所謂對與錯 。 ③ 過程指導 第一步： 組織學生分組討論 （ 4人一組 ） 設計對白 。 第四步 ：教師小結 。 活動 2：我所喜歡的老師 準備工作： 讓學生準備一些不同顏色的紙片 。 第二步 ：從何老師的一天活動 ， 分析老師工作的特點 。 課時安排建議 建議教學時數(shù)為 2－ 3個課時 。 二 新型的師生關系 1 師生關系是學校重要的人際關系； 2 新型師生關系是尊重 、 愛護 、 平等 、 民主的師生關系； 3 新型師生關系有助于我們成長 。 但他們的 “ 嚴管 ” 和 “ 限制 ” 中實際上是充滿父母對子女深深的愛 。 第六步： 建議要求學生設計 “ 溝通記錄本 ” ，作為雙方溝通的橋梁。 第三步： 根據(jù)典型案例 ， 設計行動方案 。 ） 第二步： 在小組內(nèi)分享。 第三步： 評選出最佳禮物 第四步： 教師小結，指導學生思考 “ 自己可以在什么時候為父母獻上一份特別的禮物？ ” 并引導學生進一步考慮“ 禮物的含義 ” 。 終于 ， 她榮獲了鋼琴十級的證書 。 不巧 ， 被媽媽發(fā)現(xiàn)了 ，媽媽便不由分說狠狠地打了她 ， 這是她記事以來的第一次 ， 她既委屈又后悔 。 說起她談鋼琴的經(jīng)歷 ， 有一件事令她難忘 ， 因為那一次媽媽重重地打了她這個公認的乖女孩 。 第八步： 以 “ 親子之間互相關愛 ” 為主題 ， 舉行演講比賽 。 第四步： 教師小結 。 課時安排建議 建議教學時數(shù)為 2—3課時。 閱讀與感悟 選材目的： 讓學生明白異性交往的積極作用 。 （ 7） 避免與異性朋友出入不良場所 。 （ 4） 異性交往言行要留有余地 ， 避免談論不良情緒和行為 ， 要有所顧及 。 活動 3：小調(diào)查 —— “ 我認同的異性同學相處之道 ” 活動過程： 以 “ 我認同的異性同學相處之道 ” 為主題 ， 展開一次全班范圍內(nèi)的小調(diào)查 ， 統(tǒng)計并對此得出公認的結論 。王薇也很熱心地幫助偉。 活動 2： 我的選擇 活動過程： 第一步：組織學生閱讀個案 。 2：不知不覺中 ， 發(fā)現(xiàn)自己總希望引起他的注意 ， 上課常常走神 ， 有時想入非非 。 第五步：在小組內(nèi)分享建議 ， 由組長撰寫評語 。可采用以 “ 我們班的男生和女生相處得 ……” 的命題，讓學生不記名地進行評論。 過程指導 第一步 ： 組織學生觀察幾幅漫畫 。 3．王老師是一位很負責任的教師，他的數(shù)學課講得很好，全班同學都很喜歡他。 參考素材： 1． 張哲在班上學習成績不錯 ， 他有個遠大的志向 ， 將來做個聯(lián)合國軍事觀察員 。 第五步： 教師總結。 過程指導 第一步： 把男女生分成以同性為標準的不同小組 。 閱讀與感悟 選材目的 ：通過拓展視野，讓學生明白成熟的真諦。 過程指導 第一步：教師講解什么是成長中的障礙 ， 它可能出現(xiàn)在哪些方面 。 當著全教室的同學她們竟大罵我卑鄙 ， 小李逼問我為什么說她壞話 …… 她們一起指責我 。 我們每天放學一起走 ， 上學一塊學習高興地玩 ， 真有意思 。 D． 經(jīng)常向別人提起 。 D． 一點也不知道 。 D． 很不滿意 。 仔細閱讀下面這些題目 ， 從所給的選擇題中選擇與你的想法最接近的答案 。 獨白 2：今天 ， 媽媽不在家 。 劉哲獨白 1：進入中學以后 ， 我長得好快 ， 一眨眼 ， 現(xiàn)在的我比爸爸還高呢 。 9 我希望自己更整潔 、 漂亮 、 瀟灑 ， 因此照鏡子的次數(shù)也多起來 。 5 我愿意模仿自己崇拜的人 。 1 我特別不喜歡大人們夸我是個乖孩子 。各組組長逐一出示手中的本組照片，猜其姓名，認定組員，然后各組按指定地點就座。 完善或增加某些活動的建議 活動 1：猜照片 準備工作： 組織班上每位同學課前交童年照片一張 （ 6歲左右 ） ， 反面不寫名字；上課時另帶近照一張；桌椅安排為小組討論式；根據(jù)當?shù)貙嶋H情況 ，可男女生分班上課 。 第五步 ： 每一小組推選一位代表介紹方法 。 過程指導 第一步 ：組織學生分組 ， 約 4到 6人為一小組 。 閱讀與感悟 選材目的： 拓展學生的視野，通過小詩一首，讓學生明白悅納自我并非遙遠的事情，再次深刻地體驗悅納自我的重要性，領悟 “ 天生我材必有用 ” ，應該積極地面對人生。對這兩方面分別從自己的容貌、身材、服飾、言談舉止等方面進行對比設計 活動 2：我的奮斗史與成功史 活動過程： 組織學生書寫 “ 我的奮斗史與成功史 ” ，在同學中共同分享。 第四步：教師小結 ?？蓞㈤?“ 參考資料 ” 中的相關內(nèi)容。 第二步：組織學生圍繞 “ 從上述故事中，我們從中得到什么啟發(fā)？面對自己的不足，我們可以怎樣處理？ ” 這兩個問題展開分組討論。 愛說笑 刻薄 冒險 善良 吵鬧 愛運動 體貼 機智 誠實 嫉妒 沒耐心 健忘 聽話 忠誠 快樂 愛抱怨 認真 攻擊 幽默 文靜 壞脾氣 敏感 合作 勤奮 有趣 不可靠 吹牛 自信 幸福 健談 有思想 公正 害羞 禮貌 憂郁愛交往 懶惰 易怒 勇敢 耐心 愛嘗試 勢利 專橫 整潔 負責 值得信賴 忍耐 大方 可靠 友好 好聽眾 焦慮 粗心 助人 笨 取笑別人 受歡迎 會領導 厚臉皮 重感情 粗魯 不順從 愛爭論 活動二：小小故事會 準備工作 教師組織本活動前應對 “ 悅納自我 ” 的概念、學生可能存在的問題、悅納自我的方法等有比較好的理性認識。 第六步 ：讓學生思考在自我的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得還有待改善或不太滿意的是哪些方面，讓他們說出具體的理由。例如：我是一名中學生。 心理自我是指個體對自己精神世界的觀察 ， 包括對自己的智力 、 能力 、 性格 、 興趣 、 愛好 、 特長等方面的觀察和認識 。注意：在學生填寫的過程中，教師須盡量保持安靜 第三步 ：待學生完成 20句話后 ， 讓學生對自己的回答按照生理自我 、 心理自我和社會自我這三個角度進行分類 。 過程指導 第一步 ：教師宣讀指導語： “ 同學們，讓我們一起來為自己畫個像吧。 （ 2） 一個人離開了集體就像魚兒離開了水 。 一分鐘以后 ， 換過其他突圍隊員 ， 直到所有突圍者輪完為止 。 活動過程： 將全班分成兩組 ， 一組為包圍者 ， 一組為突圍者 。 評價指導 教師評價時應注意語言的鼓勵性、計劃實施的可行性。 大家不歡而散 ， 張麗邊走邊說： “ 我看咱們還是棄權吧 ， 真要上場爭不到名次 ， 多出丑啊 。 ” 周艷不慌不忙地說： “ 我看這次比賽 ， 選誰不理想 ， 李菲吧 ， 跑起步來不好看 ， 王忠吧有勇無謀 ， 于強吧 ， 不懂比賽規(guī)則 。 張寧憤憤不平地說： “ 我不選李菲上場 ， 什么好事都讓她占了 。 教師規(guī)定一個題材 (如 “ 下課了 ” ， “ 未來的都市 ” )， 要求每個小組在限定的時間內(nèi)(每個同學限時作畫 3分鐘 ， 總的時間依學生人數(shù)而定 )， 運用各人的想象力 (越新奇 ， 越有創(chuàng)造力越好 )輪流接力將圖畫完成 。 活動二：齊參與 準備工作 可以讓學生現(xiàn)場表演 “ 齊參與 ” 的有關情節(jié)；有條件的學?？蓪W生表演的場面拍成錄像 ， 課堂上放映給學生看 。將全班同學分成 2—3組進行游戲。 完善或增加某些活動的建議 建議 1： 親歷了軍訓的班級可以增加談軍訓的感受 ， 展示軍訓的有關資料 ， 課后出一期有關 “ 軍訓 ” 的板報 。 布置學生上網(wǎng)搜索有關軍訓的資料 （ 可根據(jù)學校實際作相應調(diào)整 ） 。 5 有利于建立良好、和諧的人際關系。 參考背景：良好性格特征的作用 1 有利于智力的發(fā)展。 第二位同學的問題是： 人際交往中缺乏主動、熱情，給人的感覺是個自傲而難以親近的人，因而讓人覺得乏味，難以交到朋友，會成為一個不受歡迎的人。 第二步 ：各組把點子公布 ， 全班討論最佳點子 。 我們踢球去咯 ！ ” 李文說： “ 你不告訴我怎么做 ， 還敢罵我笨 !看我不教訓教； 。 ” 李文說： “ 你教我怎么做吧 。 小明抱著球走過來對李文說： “ 喂 ， 李文 ， 踢球去 。 ” 王霞說： “ 星期六下午有場好看的電影 ， 我們 —起去看電影吧 !” 沈菲說： “ 星期六我得要做作業(yè) ， 不然 ， 媽媽會怪我的 。 快放學了 ， 王霞對沈菲說：“ 小霞 ， 下課了 ， 我要去商店買本練習簿 。 第四步： 教師總結 。 活動三：角色扮演 準備工作 教師可于課前組織幾位學生對教材內(nèi)容進行模擬扮演 。 ③ 前 10號的同學 ， 每人抽 4張卡片 ， 這 4名同學即是他的組員 ， 這樣全班分成 10組 ， 5人一組 。 活動 2：找朋友 建議老師按以下活動安排幫助學生彼此認識 。 迅速記住別人的名字可以采用各種有效的記憶方法 。 第二步： “ 貼標簽 ” 。 第四步： 請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享。 活動二：認識你 ， 記住我 準備工作： 每個學生自制 5到 10張?zhí)钣凶约夯厩闆r的 “ 交友名片 ” ，涉及的內(nèi)容應是課本上的 11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，這也是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。 活動一： “ 我的好伙伴 ” 準備工作： 提前把學生分成若干個學習小組 ， 推薦小組長；教師可多準備和補充點有關性格方面的詞 。（孩子對自己上了中學后，對老師、家長提要求） 7 老師的話。 教學過程： 1 簡介中學思品課的主要內(nèi)容。 四 具體教學建議 （一）第一單元 走進中學 我上中學了 教學重點：分析中學與小學的不同之處 。 例如 ， 《 悅納自己 》一課活動 “ 小小故事會 ” 即可采用本法 。例如， 《 養(yǎng)成良好學習習慣 》 一課中不良學習習慣的糾正，教師可要求學生通過完成 《 不良學習習慣糾正卡 》 的各項內(nèi)容，幫助學生糾正其不良習慣。用這種方法了解學生的需求和價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。 三 教學方法 4 角色扮演法 （ 6）．魔術商店。有問題的學生表演什么，助理演員就重復表演什么。這樣有利于扮演者通過表演，體驗不同的情景的不同感受，促使他向好的方向轉變。在角色扮演中，教師可以讓某個學生扮演自己改變后的情況。 例如 ， 教師可以讓 —個學生扮演交往中的失敗者 （ 不能適應中學生活的失敗者 、 學習方法有嚴重缺陷的失敗者 、 與老師關系不良的失敗者 、 與父母溝通有問題的失敗者等角色 ） ， 一個學生扮演幫助者 。這種方法只需 —個人表演。教師提出一個主題或一個情景，要求學生不用言語而用表情和動作表演出來。例如， 《 增進師生情誼 》 一課活動 “ 小劇場 ” 可采用本法。 三 教學方法 3 集體討論法 （ 6）．意見箱。小組討論中，每人發(fā)言一分鐘。再與另 4個人 一起協(xié)商，獲得 8個人的結論。例如， 《 男生女生 》 一課活動 “ 男生女生應該怎樣交往 ” 即可采用本法。例如， 《 男生女生 》 一課活動 “ 男生女生這樣說 ” 可組織辯論會，讓男生與女生分別各抒己見。 這類方法有多種： （ 1） ． 專題討論 。 三 教學方法 2 操作法 （ 6） ． 唱歌 。例如， 《 悅納自我 》 一課中活動 “ 自我完善設計稿 ” 可采用演講比賽的形式開展。 讓學生做智力 、 性格 、 態(tài)度和興趣等等各種心理測驗 ， 能幫助學生自我反省和自我分析