教師備課應把握的幾個關鍵環(huán)節(jié)-wenkub.com
2024-08-30 01:39 本頁面
【正文】 雖不盡人意，但基本反映了當前教師備課結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。即黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具；錄音機、幻燈機、投影儀等電化教學工具；電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化教學工具。三是交流指導，教師組織學生總結(jié)、交流學習經(jīng)驗，相互溝通，取長補短。學法指導應遵循六條原則，即自主性原則：重在引導點悟，杜絕強制灌輸；靈活性原則：依據(jù)學生個性特征、學習狀況，有的放矢靈活指導，且忌千人一面，死搬硬套；差異性原則：注重個性差異，區(qū)分對象，分類指導；發(fā)展性原則：突出學生發(fā)展，注重探索求知、提高能力，防止機械呆板，只顧目前，忽略過程；操作性原則：操作方法具體明確，不繁瑣抽象；鞏固性原則：立足反復強化，長期訓練，不搞一蹴而就的短期行為。四、在備學法上強基礎教師教學不僅要讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“會學”、“愛學”、“樂學”。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。三、在備教法上求特色 “教學有法而無定法。所謂教材疑點就是學生對教學內(nèi)容中含混不清、似懂非懂、容易誤解且產(chǎn)生疑惑的部分。教材特點在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學活動的組織和教學方法的選擇。它的特點是有局限性、差異性和局部性。教學重點在知識結(jié)構(gòu)中起紐帶作用，是教學內(nèi)容的知識核心。教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導思想、知識技能、編寫意圖、內(nèi)涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。二、在備教材上下
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