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2025-08-02 21:14 本頁面
【正文】 很多時候，上網(wǎng)瀏覽，讀雜志、或是讀與職業(yè)相關(guān)的實用的書已取代了我們的深度整體閱讀。然而，這次探究還有著它的局限性，筆者是以班主任視角在探究課外閱讀計劃的展開與實施，有些實踐是結(jié)合班級管理角度一起的，并不完全適合所有班級。”良好閱讀習慣的養(yǎng)成會讓學生終身受益?？梢?，課外閱讀探索實踐還是卓有成效的。三、課外閱讀成效初窺 我們的課外閱讀實踐探究主要是以學生創(chuàng)建的讀書討論組為核心的，從第二學期期中考試后第一個讀書討論組組建至今，已有將近5個月之久。這樣就保證了我們大部分學生課外閱讀評價的日常性。讀書討論組讀書討論組是我們課外閱讀的主戰(zhàn)場。閱讀計劃本作為班主任，筆者要求班級學生提前把每天的學習生活計劃專門用個本子擬定好，其中包括我們的語文課外閱讀計劃?！墩n程標準》中要求評價“應以日常性為主”。 （四）納入評價機制《課程標準》中明確指出“教學評價是教學的重要組成部分。教師還可以教學生一些科學記憶的方法，比如筆者會有意訓練學生“關(guān)鍵詞”加“關(guān)鍵句”等方法，告訴他們艾斯浩賓遺忘曲線等。語文課堂忽視這種能力的培養(yǎng)就是語文教育的缺憾。為什么要鼓勵學生“連滾帶爬”地閱讀？因為如果一直摳字眼，學生會興味索然，且很難有閱讀面。對于如何閱讀，可謂“前人之述備矣”。之后要求所有學生把時事交流課的內(nèi)容以思維導圖的形式寫下來，作為作業(yè)交上來?！蔽覀兓钤诋斚拢隙ㄒP(guān)注當下。二是有效利用閱讀課時間，大家一起去圖書館閱覽室閱讀，我們年級組專門準備了幾個書柜的書，鼓勵學生盡可能地“海量閱覽”。”如何提高學生整本書閱讀的有效性？在表1中我們可以看到大多較少或者不會主動進行整本書閱讀，原因可能很多，其中一個是“沒時間”。溫儒敏先生在《讀書——語文教學的頭等大事》中指出，“讓學生適當保留一點自由閱讀的空間，使他們的愛好與潛能在相對寬松的個性化閱讀中發(fā)展。后來，筆者也相繼推薦了魯迅的一些有趣的作品，比如《故事新編》，其它的作品學生憑興趣自由選擇來讀。比如對魯迅的文章，由于時代隔膜，學生一開始普遍不大喜歡讀，筆者趁著學校組織的“紹興文化之旅”的契機，先是通過蕭紅的《回憶魯迅先生》帶他們走近有血有肉的魯迅，再是補充關(guān)于魯迅的比較有趣的資料，引發(fā)學生興趣；接著為學生提供關(guān)于魯迅的相關(guān)參考課題，讓學生帶著課題去走近魯迅故里。讀經(jīng)典于漪老師指出，青少年學生“人生經(jīng)歷少，求知時間不夠用，在出版物、非法出版物魚龍混雜、泥沙俱下的情況下”，要選擇閱讀好書，“讀經(jīng)典，讀優(yōu)秀作品應是學生首選。這樣幾乎全班同學、包括筆者都被納入到這個讀書計劃中來，大家各憑“興趣”，形成“讀書場”。有時有些討論組沒來打卡，筆者就會視情況適時提醒，或者討論組里個別成員缺位，也會在另一個同伴的“示范”下及時補位。同伴教育，形成“讀書場”在讀書討論組卓有成效地展開了一段時間后，班中同學也紛紛聽聞這樣的小組的存在，也算是有了輿論基礎，筆者又開始一個個找談話，組建其它合適的讀書討論組。于是筆者就先與一些愛讀書、愛交流的學生“拉幫結(jié)派”，組建讀書小組。馬美艷在《課外閱讀教學的有效性提升策略》一文中指出“在這個過程中，教師要學會循序漸進，要從能夠激發(fā)學生閱讀興趣的，故事性強的小說作品開始，然后慢慢過渡到深奧一點的文學作品。不少女生喜歡“文筆好的”，筆者就推薦一些散文作家給她們?！?溫儒敏先生也說，“培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的‘牛鼻子’”。學生知道了課外閱讀的重要性，關(guān)鍵還得真要去讀。帶著這樣的信心，筆者積極探索著作為語文教師在課外閱讀教學中的“可為”、“應為”?；谝陨蠈W情，如何有效提高學生的課外閱讀質(zhì)量？如何提高學生的閱讀品味和思維品質(zhì)？如何引導更多的學生進行整本書閱讀？如何提高學生的自主學習能力？筆者進行了下面的探索和嘗試。高一（3）班共有36人，26名女生，10名男生，語文成績在全年級排名靠前，班級內(nèi)優(yōu)等生不多，大部分中等，沒有特別靠后的。作為我校高一（3）班的班主任，筆者從班主任視角來積極探索研究。 然而，在實際教學中，很多教師在課外閱讀指導上花的時間和精力則明顯不及面對的其他教學任務，比如上課備課、檢測考試等。當下，培養(yǎng)學生思辨性成為關(guān)注學生成長的重點、熱點之一，而閱讀能力是寫作能力的基礎，思維是寫作的內(nèi)核，因此學生能否進行大量的、有效的閱讀，關(guān)系到能否有效提高學生的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀分析；實踐研究《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》（下文簡稱《課程標準》）
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