物理課程與教學(xué)論試卷-wenkub.com
2025-08-02 09:29 本頁(yè)面
【正文】 為什么說(shuō)“電氣學(xué)科教學(xué)方法的討論既涉及到教師的教法，又涉及到學(xué)生的學(xué)法”？如何做一名反思型的教師？試述教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式。 為什么說(shuō)教師在教學(xué)系統(tǒng)中是一個(gè)十分特殊的要素？ 答：作為知識(shí)信息的傳遞者，教師可視為學(xué)習(xí)的媒體；作為教育與教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師需要獲得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信息反饋，依反饋的信息來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，有時(shí)還存在教中有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的問(wèn)題，因此，教師又是知識(shí)信息的接受者。有了好的方法，才能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，會(huì)了捕魚(yú)的方法，才能捕到更多的魚(yú)。其次，從客觀事實(shí)上分析，做事情過(guò)程比結(jié)果更重要。 為什么說(shuō)“比結(jié)果更重要的是過(guò)程”？ 答：首先，從思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，做事情要注定過(guò)程更重要。 何謂“心理?yè)Q位”？ 過(guò)“換位”，談?wù)勀銓?duì)“構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最直接、最活躍成分是學(xué)習(xí)興趣”的理解，即從學(xué)生角度談?wù)剬W(xué)習(xí)興趣的重要性。 何謂區(qū)分度？試題的區(qū)分度一般在什么范圍為宜？ 答：區(qū)分度指試題能否很好地將受測(cè)者的水平區(qū)分開(kāi)來(lái)的重要指標(biāo),亦稱鑒別指數(shù)D。 何謂難度？通常用哪種兩種來(lái)計(jì)算試題難度？ 答：難度即難易程度，它主要反映試題是否符合受測(cè)者的實(shí)際水平。杰根 C :杜威 人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是 CA :杰根 C :苛勒建構(gòu)主義的早期代表是 AA :合作學(xué)習(xí) C :探究性學(xué)習(xí)施瓦布人本主義理論提倡的有效學(xué)習(xí)方法是 CA : C :布魯納提出“從做中學(xué)”的教育家是 CA : C :形成物理概念 電氣學(xué)科教學(xué)過(guò)程的主要目的是 DA :對(duì)30. ,且二者的算術(shù)和反映測(cè)量的可信度或精確度 對(duì)三、多項(xiàng)選擇題 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，其行為表現(xiàn)為 ABDA : 注重引導(dǎo)學(xué)生 B : 尊重學(xué)生C : 重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思 D : 注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)E : 重視與同行的合作電氣學(xué)科教學(xué)論與以下哪些學(xué)科有直接的關(guān)系 ABEA : 教育學(xué) B : 心理學(xué)C : 邏輯學(xué) D : 哲學(xué)E : 物理學(xué)電氣學(xué)科教學(xué)過(guò)程中最基本的要素是 BCEA : 課堂氣氛 B : 教師C : 學(xué)生 D : 教學(xué)媒體E : 電氣物理世界電氣學(xué)科教學(xué)過(guò)程中在教與學(xué)方面存在的主要矛盾是 ACA : 教師主導(dǎo)性與學(xué)生主動(dòng)性 B : 掌握知識(shí)與發(fā)展能力C : 面向全體和重視個(gè)體差異 D : 學(xué)生智力水平與知識(shí)難易E : 學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理解知識(shí)電氣學(xué)科教學(xué)中要體現(xiàn)的基本理念是 ABCDA : 面向全體學(xué)生 B : 面向生活C : 聯(lián)系實(shí)際 D : 突出探究E : 倡導(dǎo)課堂教學(xué)民主化 教學(xué)方法的特點(diǎn)有 ABCDEA : 科學(xué)性 B : 多樣性C : 綜合性 D : 發(fā)展性E : 實(shí)踐性關(guān)注學(xué)生興趣和需求的教學(xué)模式有 ABCA : 成功教育教學(xué)模式 B : 創(chuàng)新教學(xué)模式C : 合作教學(xué)模式
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