教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識高頻考點(66)-wenkub.com
2025-08-01 16:20 本頁面
【正文】 其中，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。在學(xué)生付出同樣努力 時，對能力低的學(xué)生應(yīng)給予更多的獎勵，對能力低而努力的人給以最高評價，對能力高而不努力的人則給以最低評價，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因。習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)： 2．教育意義 由于歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的，因此它的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)在三個方面：一是有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系；二是有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征；三是有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。 (四)成敗歸因理論 1．基本觀點 歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價?！ 「鶕?jù)成就動機理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50％的任務(wù)，岡為這種任務(wù)最富有現(xiàn)實的挑戰(zhàn)性。成就動機最初由麥克利蘭和阿特金森提出，后來由阿特金森加以發(fā) 展?！ ≡趯W(xué)校中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機在某種程度上與缺失需要(特別是愛和自尊的需要)未得到充分滿足有很大的關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)活動 中，學(xué)校經(jīng)常采用獎勵(贊許、獎品、給予權(quán)利、高分?jǐn)?shù)等)與懲罰(訓(xùn)斥、剝奪權(quán)利、低分?jǐn)?shù)等)的辦法以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的就是通過外在誘因來維持學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降?！ ￠g接動機與學(xué)習(xí)活動的社會意義相聯(lián)系，是社會要求在學(xué)習(xí)上的反映結(jié)果。近景性動機，是指動機行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機?！ 「呱袑W(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。如有的學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，他便在課上認(rèn)真聽講，課下刻苦鉆研。在這期間，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機因素?！ 「綄賰?nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要?！ W蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就
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