【正文】 2010年，是山東大學(xué)本科教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有重要開創(chuàng)意義的一年，也是成果豐碩的一年，為未來10年山東大學(xué)建設(shè)一流的本科教育，致力于培養(yǎng)最優(yōu)秀的本科生，發(fā)揮人才培養(yǎng)在創(chuàng)建世界一流大學(xué)過程重要作用，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年12月，學(xué)校舉辦KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資培訓(xùn)班，并積極選派工作人員參加各級(jí)主管部門和研究機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)培訓(xùn)，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》、《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等通選課。從另一方面看，我校畢業(yè)生的就業(yè)觀念正在悄然發(fā)生變化，不再固守“鄉(xiāng)土”就業(yè)觀念，開始向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，也說明了我校近幾年積極開拓省外畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)也收到了積極效果。2006年學(xué)校頒布《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)我校畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)的意見》（山大學(xué)字[2006]87號(hào)），2008年就業(yè)中心下發(fā)了《關(guān)于堅(jiān)持開展畢業(yè)生基層就業(yè)教育引導(dǎo)工作的通知》。據(jù)調(diào)查，近幾年來近80%的畢業(yè)生和90%以上的用人單位對(duì)我校就業(yè)工作表示滿意。在推薦校外的456名學(xué)生中，有319名學(xué)生被全國(guó)知名大學(xué)錄取，其中，推薦北京大學(xué)48人、清華大學(xué)17人、中國(guó)科學(xué)院82人、南京大學(xué)復(fù)旦大學(xué)20人、中國(guó)人民大學(xué)27人、上海交通大學(xué)9人、浙江大學(xué)7人，占外推總計(jì)劃的70%。另外，該屆學(xué)生還發(fā)表核心期刊論文24篇，其中被SCI收錄的1篇，獲得實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利的有88項(xiàng)。該屆學(xué)生在校期間，共申請(qǐng)和完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃77項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃239項(xiàng)。該屆學(xué)生在校期間，學(xué)校共向國(guó)內(nèi)13所高校派出訪學(xué)學(xué)生425人，涉及19個(gè)學(xué)院、51個(gè)專業(yè)；接受國(guó)內(nèi)19所高校訪學(xué)學(xué)生620人，涉及21個(gè)學(xué)院、62個(gè)專業(yè)；其中派出學(xué)生前五位的學(xué)院分別是管理學(xué)院（194人）、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院（148人）、經(jīng)濟(jì)學(xué)院（115人），生命學(xué)科學(xué)院（91人），法學(xué)院（84人）。（二）教學(xué)成果在合校以來的兩屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)中，共有12項(xiàng)成果榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（見附表10）。（三）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2006年，學(xué)校作為全國(guó)第一批10所試點(diǎn)院校之一進(jìn)入“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。2010年，山東大學(xué)又有4個(gè)專業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，使山東大學(xué)國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)達(dá)到24個(gè)（見附表7），同時(shí)擁有山東省高等學(xué)校品牌專業(yè)22個(gè)、特色專業(yè)6個(gè)。同時(shí)，學(xué)校為了鼓勵(lì)和支持青年教師開展教學(xué)研究，除對(duì)獲獎(jiǎng)教師授予“教學(xué)能手”稱號(hào)外，還為每位獲獎(jiǎng)教師設(shè)立教研立項(xiàng)，共批準(zhǔn)教學(xué)研究項(xiàng)目94項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)近40萬元。發(fā)現(xiàn)的問題都及時(shí)與院部溝通解決，有力地保障了論文和考試工作的規(guī)范化。2010年頒布實(shí)施了新的《山東大學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》，對(duì)信息員和督導(dǎo)員進(jìn)行了換屆工作，聘任了校級(jí)督導(dǎo)員41人，院級(jí)督導(dǎo)員21人，聘用學(xué)生信息員30名。迎接了教育部藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)調(diào)研，省高校工委組織的思政課建設(shè)調(diào)研等工作。分別調(diào)查、匯總、整理了本年度各學(xué)院（部）開設(shè)“接力課程”的信息，在此基礎(chǔ)上，在趵突泉校區(qū)開展了對(duì)接力課程的期中評(píng)估，縮短了評(píng)估周期，增加了評(píng)估的科學(xué)性和真實(shí)性，及時(shí)了解和反饋了教學(xué)信息，同時(shí)還檢驗(yàn)了新指標(biāo)的適用情況，測(cè)試了零制約條件下學(xué)生的參評(píng)情況。三、進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保證體系不斷加強(qiáng)和完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，不斷深化學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、課堂四個(gè)層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的研究。2010年山東大學(xué)暑期學(xué)校課程分為六大板塊，共有427個(gè)項(xiàng)目。山東大學(xué)“第二校園經(jīng)歷”簽約學(xué)校武漢大學(xué)廈門大學(xué)中山大學(xué)蘭州大學(xué)吉林大學(xué)天津大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)中國(guó)政法大學(xué)中國(guó)傳媒大學(xué)中南大學(xué)同濟(jì)大學(xué)華東師范大學(xué)華中科技大學(xué)北京理工大學(xué)重慶大學(xué)四川大學(xué)西安交通大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)華南理工大學(xué)西安電子科技大學(xué)蘭州大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南大學(xué)大連理工大學(xué)東北大學(xué)東南大學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院寧夏大學(xué)寧夏醫(yī)科大學(xué)山東大學(xué)“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”部分簽約高校美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校日本早稻田大學(xué)英國(guó)曼徹斯特大學(xué)日本神戶大學(xué)英國(guó)巴斯大學(xué)新加坡國(guó)立大學(xué)澳大利亞悉尼大學(xué)新加坡南洋理工大學(xué)澳大利亞昆士蘭大學(xué)（二）開辦精品化國(guó)際化的暑期學(xué)校遵循“邀請(qǐng)海外名師、面向校外開放、緊追學(xué)術(shù)前沿、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專項(xiàng)技能”的指導(dǎo)思想，圍繞“精品化、創(chuàng)新型、開放式、國(guó)際化”的工作目標(biāo)，自2004年以來，我校已成功舉辦了6屆暑期學(xué)校，通過名師講壇、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、技能培訓(xùn)、雙學(xué)位與輔修班、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)知識(shí)、互相交流和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，每年參加的學(xué)生超過1萬人，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響力。目前已經(jīng)簽約的學(xué)校見下表。目前，“三跨四經(jīng)歷”已經(jīng)形成山大品牌的人才培養(yǎng)模式，獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！叭缢姆N經(jīng)歷”、“暑期學(xué)?！币呀?jīng)成為在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響的人才培養(yǎng)模式。與美國(guó)東卡羅萊納大學(xué)合作，先后開設(shè)“了解世界”（Global Understanding）、“全球氣候變化”(Global Climate Change)、“國(guó)際學(xué)術(shù)英語寫作”（International Academic Writing）等課程，并合作開展了“創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊”（Innovative Design Workshop）、“青年劇社”（Youth Theatre）等系列項(xiàng)目，取得良好效果，受到社會(huì)的普遍關(guān)注。積極推行雙語教學(xué)，逐漸推進(jìn)全英語課程教學(xué)。目前已通過轉(zhuǎn)專業(yè)的方式，從2010級(jí)學(xué)生招收40余名學(xué)生。2010年，學(xué)校啟動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院國(guó)際化班建設(shè)工作，主要工作包括建立系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，全部專業(yè)主干課程采用英語授課，學(xué)校配套建設(shè)10門英語通識(shí)課程，形成全英語培養(yǎng)方案，為招收國(guó)際學(xué)生奠定基礎(chǔ)。今后，學(xué)校還將總結(jié)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用社會(huì)資源，通過協(xié)同創(chuàng)新的方法，加大培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)和合作辦學(xué)2010年，山東大學(xué)新增財(cái)政學(xué)、生態(tài)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、土木工程4個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，使我校的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)數(shù)量達(dá)到24個(gè)；新增會(huì)計(jì)學(xué)、日語、生物醫(yī)學(xué)工程3個(gè)省級(jí)品牌特色專業(yè)，使我校的省級(jí)品牌特色專業(yè)總數(shù)達(dá)到28個(gè)；新增資源循環(huán)科學(xué)與工程和物聯(lián)網(wǎng)工程2個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)。采用“4+3”學(xué)制，畢業(yè)可獲得碩士學(xué)位。文史哲校級(jí)人才培養(yǎng)基地按照國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地的模式進(jìn)行的特殊人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。已列入國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。華羅庚班由中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院與山東大學(xué)合作開辦。見下表：彭實(shí)戈班金融數(shù)學(xué)與金融工程校級(jí)人才培養(yǎng)基地。童第周，生物學(xué)家、教育家，首批中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，曾任山東大學(xué)生物系系主任，山東大學(xué)副校長(zhǎng)，是中國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的創(chuàng)始人。王淦昌，著名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，“兩彈元?jiǎng)住保?0世紀(jì)30年代任山東大學(xué)物理系教授。聞一多，著名文學(xué)家和愛國(guó)民主人士，曾在20世紀(jì)30年代在山東大學(xué)中文系擔(dān)任教授并出任山東大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)?；瘜W(xué)化工院級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)在“第七屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽”中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在“第三屆全國(guó)大學(xué)生過程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新大賽”中獲一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；在“第四屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2010年山東大學(xué)各校級(jí)、院級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況平臺(tái)名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)量數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，在“美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”中獲一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)與數(shù)量都再創(chuàng)歷史新高。機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)山東大學(xué)第五屆“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”8月嵌入式系統(tǒng)與智能控制 “第五屆全國(guó)大學(xué)生‘飛思卡爾’杯智能汽車競(jìng)賽華北賽區(qū)比賽”和“山東省第二屆‘金宇輪胎’杯大學(xué)生智能汽車比賽。具體情況如下：2010年山東大學(xué)各校級(jí)、院級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)組織、參與大學(xué)生創(chuàng)新、競(jìng)賽活動(dòng)情況時(shí)間平臺(tái)名稱組織、參與活動(dòng)內(nèi)容2月數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽3月低碳經(jīng)濟(jì)與節(jié)能減排“山東大學(xué)首屆大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”系列活動(dòng)5月人工智能與機(jī)器人“2010中國(guó)水中機(jī)器人大賽暨水中機(jī)器人技術(shù)研討會(huì)”。2010年共設(shè)立國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)37項(xiàng)，參與學(xué)生157人；設(shè)立校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)465個(gè)，參與學(xué)生1825人。2010年獲得創(chuàng)新學(xué)分的人數(shù)達(dá)到403人，項(xiàng)目總數(shù)達(dá)到534項(xiàng)，認(rèn)定的創(chuàng)新學(xué)分總數(shù)達(dá)到560個(gè)。所謂“一個(gè)目標(biāo)”就是使本科生整體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提升；“兩個(gè)方面”就是以創(chuàng)新教育課程建設(shè)為先導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)課外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，做到課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐相結(jié)合；“三支隊(duì)伍”指創(chuàng)新教育通識(shí)核心課程教學(xué)隊(duì)伍、專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、競(jìng)賽和培訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；“四個(gè)平臺(tái)”指課程平臺(tái)、訓(xùn)練平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)、政策平臺(tái)，是創(chuàng)新教育體系的四大支柱；“多個(gè)層次”包括多層次課程、多層次覆蓋和個(gè)性化的多層次要求等。2010年5月，經(jīng)過1年多的建設(shè)和提升，學(xué)校與首批9個(gè)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新教育平臺(tái)的依托單位簽署了委托建設(shè)協(xié)議并舉行了授牌儀式。目前，學(xué)校開設(shè)通識(shí)選修課程近1000門，為提高授課質(zhì)量和授課效果，學(xué)校對(duì)通識(shí)教育選修課程進(jìn)行了重新認(rèn)定，并出臺(tái)了《山東大學(xué)通識(shí)教育選修課程管理辦法》，從申請(qǐng)開設(shè)、授課過程、效果評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)支持等多個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范。2010年，學(xué)校啟動(dòng)了首批78門通識(shí)核心課程和22門培育課程，爭(zhēng)取出版一批高水平的教材，培養(yǎng)形成數(shù)十個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)多元的教學(xué)方法，發(fā)揮通識(shí)核心課在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。本次修訂充分吸收了近年來的教學(xué)改革和教學(xué)研究成果，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，完善綜合、開放、研究環(huán)境下本科人才培養(yǎng)的途徑和方法，全面構(gòu)建研究型大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。這些實(shí)驗(yàn)班都采用小班教學(xué)，探索教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌，教學(xué)效果突出，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)探索交叉學(xué)科復(fù)合拔尖人才培養(yǎng)為了充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)交叉融合，適應(yīng)社會(huì)需求，山東大學(xué)繼續(xù)探索打破校區(qū)、學(xué)院界限培養(yǎng)交叉專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)。實(shí)施本、碩、博三段式培養(yǎng)，在加強(qiáng)現(xiàn)有工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，與相關(guān)大型企業(yè)構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立人才培養(yǎng)和行業(yè)前沿科學(xué)研究戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生配備業(yè)界導(dǎo)師，把企業(yè)作為工程人才培養(yǎng)的重要組成部分，全方位推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”，探索應(yīng)用學(xué)科培養(yǎng)卓越人才培養(yǎng)2009年12月，山東大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，啟動(dòng)了“機(jī)械工程及其自動(dòng)化”和“電氣工程及其自動(dòng)化”兩個(gè)專業(yè)的試點(diǎn)，完成了兩個(gè)專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案。泰山學(xué)堂聘請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)大師來校訪問，定期舉行名家報(bào)告會(huì)和講座—“泰山名家講壇”，使學(xué)生與大師面對(duì)面交流，近距離感受大師風(fēng)范。強(qiáng)化數(shù)理、人文、信息獲取等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。對(duì)學(xué)生實(shí)行“綜合評(píng)價(jià)、多次流動(dòng)”，定期進(jìn)行綜合考核，不適宜者調(diào)出，合適者進(jìn)入。學(xué)堂按照“一流生源、一流師資、一流條件、一流氛圍、一流管理”的目標(biāo)，制定并完善了各項(xiàng)管理規(guī)章制度，積極探索學(xué)生遴選、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、管理體制機(jī)制等方面的改革。（一）拔尖學(xué)生教育成立“泰山學(xué)堂”，推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃2010年，山東大學(xué)入選國(guó)家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。 2010年啟動(dòng)建設(shè)的興隆山校區(qū)圖書館面積達(dá)19,，預(yù)計(jì)2011年10月交付使用。完成大學(xué)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造，新建在線網(wǎng)絡(luò)課程教室1間。（三）教學(xué)公共平臺(tái)建設(shè)2010年，學(xué)校公共教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)600萬元。2010年新增儀器設(shè)備10,198臺(tái)件，總值16,，其中10萬元以上大型儀器設(shè)備136臺(tái)件，價(jià)值8,。招收理工類學(xué)生2,114人（%）、文史類1,102人（%），藝術(shù)類283人（%）。普通文理科均按1：，理科投檔線為631分，高出省重點(diǎn)線51分；文科投檔線為639分，高出省重點(diǎn)線33分。（三）2010年新生招生情況2010年山東大學(xué)本科招生計(jì)劃10,000人（總校6,500人，威海分校3,500人）。組織了以“相約山大　勵(lì)志啟航”為主題的“優(yōu)秀學(xué)子母校行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，共派出140個(gè)志愿者分隊(duì)，近900名在校大學(xué)生走訪了25個(gè)省份的755所中學(xué)，涉及中學(xué)生80,975人，中學(xué)老師1,564人，作報(bào)告2,125場(chǎng)，帶回活動(dòng)照片近二萬張，視頻5,000余分鐘。（二）推進(jìn)教育拓展，延攬優(yōu)秀生源在教育拓展中采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)與中學(xué)的合作與交流。教師中有中國(guó)科學(xué)院和工程院院士7人，“千人計(jì)劃”國(guó)家特聘教授10人，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、講座教授33人，國(guó)家杰出青年基金獲得者25人，山東省“泰山學(xué)者”特聘教授崗位和特聘專家崗位28個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師8人。學(xué)校總占地面積8000余畝（含青島校區(qū)規(guī)劃面積）。在總結(jié)前期探索推進(jìn)“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)平臺(tái)、三篇文章、四種經(jīng)歷”教育創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化山東大學(xué)首創(chuàng)的“三跨四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，同時(shí)大力推進(jìn)“3+2”重點(diǎn)工作即“尖子生教育、通識(shí)教育、創(chuàng)新教