【正文】 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣③ 自讀自悟，自主學習，自我評價：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結果。，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這位老師表揚學生的語言很富藝術性。課堂教學不僅僅是知識和能力的提高，而且還要講究美感。教師駕馭課堂能力很強，能夠沿著學生的思路進行教學，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。學生自主交流教學，情境的渲染激發(fā)了學生的探討欲望。老師在教學上把握了詩歌的教學的特點，以創(chuàng)設情境渲染氣氛，以讀促講，以學生自主交流推動課堂教學，有效地避免了繁瑣的講解。我認為，一堂課，老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質教育的要求。老師的課充分體現(xiàn)了這一點?！昂汀本褪恰昂獭奔印翱凇?，意思是人人有飯吃。應多讓學生講。……老師：A．好的方面：，板書字體美。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效?！蠋煟?. 授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；2. 教學方式較傳統(tǒng)，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果?！蠋煟?. 本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；2. 能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（“親身”體驗）；3. 教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；4. 體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能?！蠋煟?. 應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論（規(guī)律）；2. 本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；3. 應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）4. 課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革?！蠋煟?. 能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；2. 建議：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；④注意歸納的“邏輯”性?！蠋煟?. 教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；2. 能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；3. 能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；4. 多媒體的應用？5. 在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。4. 建議：①語言節(jié)奏、語調要適當控制；②要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；③要引導學生學會自己歸納、總結；④點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。3. 能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；4. 教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；5. 要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；6. 拓展教學較好?！蠋煟?，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果；，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。……老師：“直觀”教學；，擴大學生的知識面；，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；（如講課的“激情”）。……老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論（規(guī)律）；，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。……老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；④注意歸納的“邏輯”性?！蠋煟海貏e是教學邏輯思維能力較強；、討論、訓練學生思維能力；，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；？，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！蠋煟?，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）：①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；③注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；……老師：，情景引導學生參與課堂教學；，訓練學生思維及口語能力；，對課堂教學起到很好的輔助作用；：①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；②“情感教學”方面有待加強；③應充分“釋放”（解放）（調動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；，教學實施恰當，教學效果較好；，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；。知識點落實得扎實，環(huán)環(huán)與下面課文鏈接。，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識。……老師：，節(jié)奏緊湊，讓學生沒有走神的機會 。，學生參與欲望強烈。，講解細致。這一切從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。 ，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。 ，培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時提高學生解題的水平。 學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設出學生喜愛的教學情景。，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用?！皠?chuàng)新”和“創(chuàng)意”。，充分體出了學生的主體性和教師的主導性作用。，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導也很到位，同時還讓學生體會到了學習與生活的聯(lián)系。既突出了內容要點，又明確了刻畫人物的方法；是運用課文中學到的寫作方法進行課堂作文訓練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學的效果；是扎實的基本功。，能通過預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；不足之處：分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。張弛有度。凸顯學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。，但很精干，突出了目標。、聲音清晰洪亮。環(huán)節(jié)設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。結構完整時間分配合理。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。、科學。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。，師生互動良好，學生能融入課堂，沉浸在課題中。 另外在課堂問題的設置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進。，難懂，老師就此設計了形象生動的教學方法，使學生較快入門。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問題入手，通過信息量豐富的課件，向學生展示三幅對比明顯的圖片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學生的眼球和耳朵，形象生動的揭示了學習本課程的重要性。課上推導的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學生接受和理解。后15分鐘讓學生練習，老師下位巡視指導。在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生