【正文】 結(jié)論繼續(xù)豐富圖書區(qū)自制圖書的數(shù)量，擴大自制圖書的內(nèi)容及范圍。對現(xiàn)象的分析從后面的觀察來看這種現(xiàn)象很難禁止還是會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。材料提供雪花片、積木、按摩方塊積木、子彈頭積木、圓筒積木等 觀察到的現(xiàn)象男孩子都非常建構(gòu)區(qū)的玩具尤其是圓筒積木搭的像把刀一樣然后就開始相互打來打去。因此今天的下棋活動應(yīng)該說是沒有真正順利進行好。胡子昂則不知道怎么拋，拋到6了，也不知道怎么走。我看到他們一開始在分棋子，鄭梓晗一直在按顏色分開，胡子昂這個拿拿那個拿拿，不知道怎么弄，顯然是不知道棋子的分法。而在交往中她卻不善于用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看我，我笑著點點頭，她走到了孩子們的身邊。材料提供觀察到的現(xiàn)象在進行區(qū)角活動的時候，杜宇樂 、李嘉麗 許晨熙等選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。但是他同時又是一個做事特別認(rèn)真的孩子，只要是他感興趣的游戲，他可以一直玩很長的時間。他非常喜歡其中一個青蛙手偶，就和青蛙說話，說了一會兒話他把青蛙的嘴巴對著話筒讓它唱歌。又到了區(qū)域游戲時間，其他小孩都去各個區(qū)域角玩了，只有他一個人選擇了去表演區(qū)。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。進入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個孩子。區(qū)域是輪流的，所以每個小朋友都可以玩到不同周俊熙、馮子燁特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因為他們特別調(diào)皮，在玩的時候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。結(jié)論根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時候，鄢煜爍看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。材料提供各種圖形觀察到的現(xiàn)象周子龍 周夢逍 鄢煜爍一進區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。材料提供各種圖形觀察到的現(xiàn)象今天金安娜、李浩宇等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。對現(xiàn)象的分析在活動中孩子之所以不會表達自己所想像出來的事物，之所以作品普通沒有創(chuàng)新，最關(guān)鍵的原因是因為孩子對指紋畫缺乏一定的了解，缺少已有經(jīng)驗，初次接觸讓幼兒無處下手?！笨掠隄勺杂杀憩F(xiàn)，不亦樂乎?！眳^(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間記錄人熊老師區(qū)域名稱美工區(qū)重點觀察對象柯雨澤 熊雨涵觀察目的開發(fā)小朋友的想象力材料提供白紙，顏料觀察到的現(xiàn)象顏料在白紙上印指紋，“哇，看我的指紋”。盈盈小朋友的表現(xiàn)，說明中班的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的自我意識和表現(xiàn)欲，自尊心也在慢慢發(fā)芽。讓每一個聲音都有自己舒適的位置，把內(nèi)容再畫的豐富些就愛更好了。她按照節(jié)目表來請其他小朋友表演，如：《我長大了》、《繞口令》、等等，在“播音總監(jiān)”的安排下真是有條有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常熱鬧。最重要的是孩子在游戲 的過程中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，公共場所不大聲喧嘩，培養(yǎng)了幼兒良好的 習(xí)慣和幼兒之間的配合默契程度。 ”他點了點頭,“你可不可以幫幫小 朋友？” “可以。區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間10月27記錄人熊老師區(qū)域名稱益智區(qū)重點觀察對象金雪怡 許晨熙 柯雨澤觀察目的幼兒學(xué)會主動幫助小朋友，學(xué)會友好，并在游戲中尋找快樂。此事不由得我深思：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象，對我們敲醒了警鐘。在游戲中，游戲材料的收集與運用能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，發(fā)揮出促使幼兒的 想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力、表達能力、交往能力發(fā)展的作用區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間10月26記錄人熊老師區(qū)域名稱社會體驗區(qū)重點觀察對象馮子燁 李浩宇 周旭東觀察目的，會對自己說的話思考問題材料提供玩具 梳子 小針管道具觀察到的現(xiàn)象 帶領(lǐng)部分小朋友去我園的公共區(qū)域——社會體驗區(qū)進行區(qū)域活動，馮子燁可高興了，來到區(qū)域入口處，我開始介紹各區(qū)域的玩法與規(guī)則，隨后讓他們選擇各自喜歡的區(qū)域玩兒。金夢妮見狀，立刻顯得有點失望，見狀于是我走上前招呼道：“你們好，我是這里的負(fù)責(zé)人，因為我們的剛開業(yè)，許多材料還在準(zhǔn)備中，歡迎你們明天再來，包你滿意。在她們的宣傳下果然有幾個小女孩走了進去想嘗試一下。 由此引起了我的觀結(jié)論慣及專心觀察習(xí)慣，而且 沒有時間觀念，不在意速 度，對周圍小朋友的操作 情況不注意也不會向同區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間10月25記錄人熊老師區(qū)域名稱美發(fā)店重點觀察對象金夢妮 杜天宇 宋昌旭觀察目的，還有了初步的規(guī)則意識。區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間10月21記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點觀察對象許晨熙 周子龍 程紫涵觀察目的1. 游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).,不能隨便亂跑.材料提供衣服, 搖鈴,門票,娃娃觀察到的現(xiàn)象今天程紫涵要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:周子龍生病了,主持人沒了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣.對現(xiàn)象的分析在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。穿完衣服后 她倆自己又去化妝區(qū)為自己化妝 了。區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間10月20記錄人熊老師區(qū)域名稱表演區(qū)重點觀察對象楊辰欣 楊宇凡 觀察目的引導(dǎo)幼兒學(xué)會表演創(chuàng)作 ，喜歡探索發(fā)現(xiàn)，自理能力強。觀察到的現(xiàn)象李智誠 許天浩 周夢逍在聽講的過程中還是很認(rèn)真，很投入的。結(jié)論讓孩子們感知多種圖形的同時有選擇的進行走形狀路線送小兔子回家，孩子們玩得不亦樂乎，有效地避免了材料單一的學(xué)習(xí)性?；顒娱_始了，今天是金雪怡幾個幼兒來到了“圖形”這里。區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間10月18記錄人熊老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象金雪怡 金紫煙 觀察目的富有情趣性的游戲材料是否起到了應(yīng)有的效果，真正使得幼兒在玩中學(xué)習(xí)?！敝苄駯|小朋友把玩具全部拆除，楊宇凡看到他這樣也走開了，去和別的小朋友玩了?！敝苄駯|說：“這是個好辦法”。孩子們玩過幾次后，我發(fā)現(xiàn)，雖然各種圖形寶寶能吸引孩子的部分興趣，可缺乏了一定的操作性，孩子能按照同種圖形的路線很快地走出迷宮。不一會兒就順利走出了“迷宮”，走出“迷宮”后，她又返回出發(fā)點小心翼翼地走了一遍。材料提供各種各樣的圖形寶寶觀察到的現(xiàn)象在進行了簡單的材料和規(guī)則介紹后，周旭東等幾個幼兒選擇了益智區(qū)，一進入?yún)^(qū)內(nèi)，孩子們就發(fā)出“哇，好大的迷宮呀！”驚嘆，幾個孩子便從迷宮的箭頭入口出開始走起來，孩子們沿著三角形的線路開心地走著。對現(xiàn)象的分析區(qū)域活動中有時會出現(xiàn)這樣的情況：教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，教師隨時忙著準(zhǔn)備新材料。材料提供立體娃娃模型 橡皮筋觀察到的現(xiàn)象在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的 　愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是平乏的。 　　對現(xiàn)象的分析因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。”在她的鼓動下果然有客人走了進來。 幼兒在選擇拼圖時，對于簡單的四拼，十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域游戲材料時并不能完全適用于幼兒年齡特點，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來摘蘋果，從而使幼兒失去對拼圖的興趣。這時在一旁觀察的嘉麗興奮的叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說嘉麗邊把一塊拼圖放在合適的地方?！　^(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間3月29記錄人熊老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象李嘉麗 周俊熙 觀察目的了解幼兒是否能夠堅持進行拼圖活動。孩子基本能看懂借書卡，可是在具體借得過程中還是會出現(xiàn)各種混淆的記錄，比如顧逸茗的記錄，很清楚他借E2 的書，可是在標(biāo)志的地方用E1 表示，這樣在還書的時候可能會搞錯。區(qū) 域 活 動 記 錄 表觀察時間3月27記錄人熊老師區(qū)域名稱圖書角重點觀察對象鄢煜爍 李文豪 觀察目的觀察幼兒是否具有角色意識及同伴間的合作和溝通能力材料提供圖書觀察到的現(xiàn)象　李文豪：“我想借E2的書，你呢?” 鄢煜爍：“我也想借E1的書。但是在旁邊的瞳瞳就十分安靜，幫他們揀積木，還一直對他們說：“你們太吵了，輕點喲。材料提供積木 拼圖觀察到的現(xiàn)象通過自己的嘗試，即使不成功，或者不完美，都沒有關(guān)系，只要是通過自己的努力在完成制作，都是最好的?！跋劝衙€拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，學(xué)習(xí)下，模仿下，再來試試，好嗎？”她點了點頭?！澳饶哪阋呀?jīng)把毛線的一頭串了過去，非常棒，那還有另一頭，你覺得應(yīng)該怎么串呢？”“恩，用毛線的另一頭串。結(jié)論效果反思 我們要充分尊重幼兒的想法，給幼兒較大的空間，讓其發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，同時教師的間接參與是有必要的，在教師參與的過程中會增加游戲的趣味性和幼兒參與游戲的積極性。通過觸覺、視覺、味覺等方面,讓幼兒感知水果的外形特征和味道。區(qū) 域 活 動 記 錄 表中二班 觀察時間3月17記錄人熊老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點觀察對象.觀察目的會按要求取放材料 能用連接、拼砌、堆積方法 搭高、搭長、搭出形狀材料提供積木 觀察到的現(xiàn)象李文豪是我們班 年齡最小 的，卻很快適應(yīng)了我們這 個集體。今天也跟往常