道不遠(yuǎn)人——“走心”之境“沁心”之情-wenkub.com
2025-07-14 14:13 本頁(yè)面
【正文】 講臺(tái)之上求“情致”，潤(rùn)物無(wú)聲，教有心之書(shū)，育有魂之人； 生活之內(nèi)育“情調(diào)”，于世溫暖恬靜，于心雅致柔美； 君子之道，在于有情。我要看一些需要認(rèn)真思考、集中精力才能看的書(shū)。 為今天，我要讓自己的身體更加健康，我要多運(yùn)動(dòng)，更加珍惜它，不損傷它，不忽視它，使它成為我爭(zhēng)取成功的好基礎(chǔ)。 等待時(shí)間 :提出問(wèn)題與有效回應(yīng)之間的必要等待 等待與尊重 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因?yàn)?，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思考和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 課例 鄭燕《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》 問(wèn)題設(shè)計(jì)要內(nèi)涵豐富并一定的深度 一是知識(shí)的角度。 第一、要看學(xué)生能否領(lǐng)悟 教師提出的問(wèn)題 ； 第二 、學(xué)生代表提出的問(wèn)題是否具有代表性，每 一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考 ； 第三 、要看對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與是否主動(dòng)、積極 ，是不是學(xué)生的自我需要。這也給我們教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一個(gè)很好的啟發(fā)，即最貼近學(xué)生實(shí)際、貼近他們的生活情景是他們最愿意參與的。 課例《男生 女生》 如何追女孩？ 初二女生收到情書(shū)怎么辦？ （一）、 視頻（圖片）式情境 （ 三）、 語(yǔ)言式情境 （二）、 活動(dòng)式情境 （四）、 問(wèn)題式情境 （五）、其他方式 依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的要素分 “問(wèn)題式”情境 ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) :“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里 ,不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。 課例《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》 在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要避免 ? 避免注重?zé)狒[與新奇，缺乏教學(xué)實(shí)效的課。 課例： 由《競(jìng)爭(zhēng)的影響》引開(kāi)去 （一）、認(rèn)知型情境 （ 三）、導(dǎo)行型情境 （二）、啟思型情境 依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的意圖分 導(dǎo)行型情境 ? “感人心者，莫乎于情”，知識(shí)和品德的統(tǒng)一是思品課追求的最終目標(biāo)，知識(shí)只有飽含情感，才能真正深入學(xué)生的內(nèi)心。 問(wèn)題設(shè)計(jì)切口小，指向明確，深淺適度，有生 活背景和實(shí)際意義。 浙江省初中思想品德學(xué)科教學(xué)建議 第 13條：分析 學(xué)生 的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注 學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活體驗(yàn)。開(kāi)發(fā)和利用 學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從 生活實(shí)際中選取 情境 ，探討 學(xué)生 關(guān)注的話題，激發(fā) 學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性。 疑難問(wèn)題：情境 —— 設(shè)問(wèn) —— 思考
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