word版可編輯-動漫角色設計課程標準精心整理-wenkub.com
2025-07-11 16:04 本頁面
【正文】 六、說明本課程標準內容適用于三年制中職學生。我們的學生走向工作崗位后，工作形式基本上都是以分工協(xié)作為主的，所以在教學中采用分組教學的方式，讓學生分工協(xié)作完成項目，這樣可以有效的發(fā)揮學生的潛能，并能夠讓學生在集體創(chuàng)作的過程中，體驗成功喜悅，提高學生的崗位適應能力。（3）項目完成后由教師和各小組完成測評工作。（2）以上任務完成后以小組為單位，以“我的寵物”為主題，設計完成系列角色作品。（2）以上任務完成后以小組為單位，以“我的家庭”為主題，設計完成系列角色作品。（2）以上任務完成后以小組為單位，以“我的同學”為主題，挑選并繪制本小組一名成員的“頭部五視圖”。二、課程目標（一）總目標：學生掌握角色設計的各項技法，能夠獨立完成簡單項目的角色設計，通過本課程各環(huán)節(jié)的教學學習，逐個解決學生在角色造型中的難點，由淺入深，由常用技法到特殊技法逐步過渡，并最終完成角色設計技法的學習。此外，角色設計這門課，包含有相當多的動畫專業(yè)的技術技法，以及相應的理論知識，作為一門技術課程，技法的練習是檢驗學生是否掌握專業(yè)基礎理論知識的試金石。、解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。因此，在教學過程中，無論是在教與學的過程中，始終都是以學生為主體出發(fā)。 計算機動漫與游戲制作專業(yè)《動漫角色設計》課程標準 《動漫角色設計》課程標準一、概述（一）課程性質角色設計是動漫、游戲領域中處于靈魂級別的內容，作品是否受歡迎往往取決于角色是否有魅力是否吸引人。，通過對已有的角色造型風格內含、藝術價值、實踐技法等進行分析，逐漸培養(yǎng)學生作為設計者的思想理念?！芭R摹”為主，后期以“任務驅動”為教學方法，以完成項目任務為目標，整個教學圍繞任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主思考。通過實際項目或者是接近實際項目的實踐練習，使學生對所學專業(yè)的就業(yè)前景，就業(yè)機遇有一個更大、更廣泛，也更深入的認識，激發(fā)其自主學習的積極性，逐步確立個人職業(yè)的發(fā)展觀，明確人生方向，為今后的工作學習，打下良好的思想以及技能基礎。（3）項目完成后由教師和各小組完成測評工作。（3）項目完成后由教師和各小組完成測評工作。（3）項目完成后由教師和各小組完成測評工作。學習情況要求知識與目標能力要求見各任務表場地與設備要求畫室工作組織與方法序號行動過程行動內容教師行為學生行為工具與材料課內/外1咨詢階段學生通過學習或平時經驗提出目標教師給定目標，并激勵學生獨立實現目標提出項目訓練的技能指標以小組為單位學習討論交流鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等課內2決策階段學生在小組制定的幾個方案中確定一個方案提交給教師研究對方案可行性作出判定學習討論制定方案的可行性鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等課內3計劃階段學生制定工作計劃及各自工作步驟，教師給出提示，并提供信息來源教師與學生交流探討在必要時進行授課學生交流探討制定計劃鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等課內4實施階段學生按照工作計劃實施教師輔導答疑項目訓練鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等課內外5檢查階段對繪制的色彩對比作品檢測指導學生修改作品學生進一步修改完善鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等
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