【正文】 為了做到這點，我采用時下最容易上手的網(wǎng)頁制作工具“Microsoft FrontPage”來對整個課件進行后期處理，同時我用FRAM技術(shù)使課件有導(dǎo)航功能?；诖?，,加之我對它研究較深,使用起來也比較順手,提高了制作效益,起到了教學(xué)效果,一定程度上解決了課件制作“難”的問題。所以說，交互性是影視作品和多媒體作品的主要區(qū)別,從另一個角度講多媒體作品是通過硬件和軟件及用戶的參與這三項來共同實現(xiàn)的。 動態(tài)模擬技術(shù)動畫技術(shù)是知識表達的一個重要手段，也是對學(xué)生刺激最大的一種表現(xiàn)形式。這種類型的模擬實驗對參與者具有極大的挑戰(zhàn)性和誘惑力，可充分發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能。這種設(shè)計要盡可能形象逼真，給人以身臨其境的感覺，并且應(yīng)具備高度的交互性，即媒體的表達和人的參與要結(jié)合起來。例如語文教學(xué)中，都有課文朗讀部分，這時我們可以設(shè)計能在大屏幕上顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面或影像，讓學(xué)生邊聽邊看，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)目標(biāo)等等是否都已達到了要求，對課件信息的呈現(xiàn)、交互性、教學(xué)過程控制、素材管理和在錢幫助進行評估。其中的內(nèi)容為:times:=times+ 1if LowerCase(password)=mypassword thenGoTo(IconID “wele”)elsepassword:=“”str:=“”GoTo(IconID ”提示”)end if第五步，“delete/backspace”的作用是通過“Delete”鍵或者“Backspace”鍵消掉一個“*”。第三步，交互圖標(biāo)“input”右側(cè)為三個按鍵響應(yīng)類型的符號，第一個為“enter/return”，第一個“delete/backspace”，第三個為“?”。維護管理程序編寫步驟如下：第一步，如圖_52所示，首先拖動一個計算圖標(biāo)到流程線上，命名為：“變量初始化”，用來設(shè)置初始變量值。系統(tǒng)用戶可以向資源庫中添加內(nèi)容不斷更新資源庫?！恫僮飨到y(tǒng)》多媒體CAI課件系統(tǒng)的維護主要包括以下幾種措施：1對課件的使用者實行權(quán)限劃分，即將用戶分為普通用戶、系統(tǒng)用戶和超級管理員，分別給以不同的使用權(quán)限。 6 還需要其它如Sounder Blaster兼容聲卡、AVI及Quicklime支持。因為課件中包含信息量較大的視、音頻，課件運行時內(nèi)存對某一視、音頻的一次調(diào)用就可能要達到十幾兆的信息量。 5 多媒體片斷要使用的外部軟件模塊，如Xtras插件、Active控件、UCD和DLL動態(tài)鏈接庫等等。例如，如果想使我們的Authorware程序能夠使用Gif格式的圖形文件就必須包含相應(yīng)的GIF Xtras控件。只有確保所有這些支持文件都存在，打包后的程序文件才能正常運行。選中此項。這里選擇最后一項把應(yīng)用程序和程序文件合在一起進行打包，最后產(chǎn)生的執(zhí)行文件可以獨立運行，不依賴于Authorware環(huán)境，所產(chǎn)生的執(zhí)行文件可以運行于Windows9x或Windows NT 。 下面將《操作系統(tǒng)》多媒體課件的程序打包步驟介紹一下: 1 《操作系統(tǒng)》多媒體課件的程序文件，同時，與該文件相聯(lián)系的庫文件(如果有的話)也會被自動打開。一旦程序被打包，就不能對打包后的程序進行修改和編輯，其流程線和圖標(biāo)也小能被訪問。 程序的打包當(dāng)多媒體課件程序設(shè)計全部完成之后，就需要對程序進行打包，以便程序能夠發(fā)布。 本章小結(jié)本章根據(jù)《操作系統(tǒng)》的特點，在前面的理論基礎(chǔ)上詳細介紹了課件的整體制作過程，并講解了其中一部分內(nèi)容的具體的制作程序流程及其演示界面。片尾通常起到課件使用結(jié)束的標(biāo)志作用，一般是感謝使用之類的致謝詞。圖413片頭程序流程圖從程序結(jié)構(gòu)圖中我們可以看出，該片頭由兩部分的顯示內(nèi)容和伴奏音樂組成，并附以等待圖標(biāo)和擦除圖標(biāo)來幫助實現(xiàn)片頭的整體效果。 片頭片尾的制作通常片頭就是起一個“引子”的作用。單擊補充內(nèi)容界面上的編輯、播放按鈕，可以對補充的內(nèi)容進行修改編輯或播放。小節(jié)內(nèi)容使用導(dǎo)航結(jié)構(gòu)(框架圖標(biāo))進行頁面管理，提供了“上、下一頁”、“上、下節(jié)”等導(dǎo)航按鈕，通過它們可以在內(nèi)容之間的跳轉(zhuǎn)訪問。在任意每一頁面的學(xué)習(xí)時，可以通過單擊菜單中的第五章目錄可以返回到第五章主界面重新選擇其它模塊的交互，在這里建立了一個菜單目錄“第五章目錄”。其中進入的主界面如圖410所示。圖49主程序流程圖多媒體課件主要分為片頭、章主體部分、片尾二大部分。 主程序流程在設(shè)計程序的主體結(jié)構(gòu)時，這里采用非線性的超媒體結(jié)構(gòu)，這是Authorware軟件的強大功能之一。我們在安排多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容時，需要充分考慮到下面幾個因素，以優(yōu)化課件的教學(xué)內(nèi)容：1 教學(xué)內(nèi)容能夠解決教學(xué)中的重點和難點。背景圖以及大部分按鈕是使用畫圖板和利用素材得到的。 腳本卡片的制作教學(xué)設(shè)計的最后結(jié)果以課件的制作腳本形式給出。圖48導(dǎo)航按鈕熱區(qū)交互是指把演示窗口中的某些區(qū)域定義為熱區(qū)，對這些熱區(qū)進行操作就可以進入交互響應(yīng)。這里主界面的主色調(diào)以綠色為主。章目錄模塊主要是為返回章界面的交互，重新選擇新的章節(jié)內(nèi)容。在需要例題講解的地方會出現(xiàn)熱區(qū)，由使用者控制是否需要展開例題并進行講解。第二層的結(jié)構(gòu)采用了樹狀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)兩種，以第五章為例，如圖47所示，來說明它的結(jié)構(gòu)設(shè)計。將一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。 腳本編寫文字腳本以本課程授課教師的講義為藍本。 網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)路徑設(shè)計節(jié)點和鏈的組織方式不同，從而產(chǎn)生不同的超媒體系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：階層型、細化型、對話型。體現(xiàn)節(jié)點間的層次、歸屬、類推等關(guān)系反映節(jié)點內(nèi)容的語義邏輯聯(lián)系。鏈的設(shè)計主要涉及節(jié)點之間如何聯(lián)結(jié)及其怎樣表示。因為信息間的聯(lián)系是千變?nèi)f化、豐富多彩的，所以鏈也是復(fù)雜多樣的，有單向鏈（→），雙向鏈（←→）等。4 輔導(dǎo)。2 自頂向下。 節(jié)點設(shè)計它是存貯信息的基本單元，又稱信息塊，每個節(jié)點表達一個特定的主題，它的大小根據(jù)實際需要而寫，沒有嚴(yán)格的限制。圖44網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合結(jié)構(gòu)：集線性結(jié)構(gòu)、樹狀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點為一體，如圖45。圖42線性結(jié)構(gòu)樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)者沿著一個樹狀結(jié)構(gòu)的分枝進行學(xué)習(xí)，這種結(jié)構(gòu)具有明顯的層次和繼承關(guān)系，其優(yōu)點是能清楚地表明課件內(nèi)容之間的隸屬關(guān)系，給用戶提供一個清晰的思路，缺點是分枝之間不可跨越。對于基本的分析方法和工作原理進行重點講授，應(yīng)用動畫、動態(tài)模擬等表達方式將抽象概念化的內(nèi)容形象直觀化。教學(xué)設(shè)計是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的，以評價反饋來檢驗設(shè)計與實施的效果。 系統(tǒng)設(shè)計多媒體作品的制作目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，它既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要兼顧教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點，一般往往要求會同有經(jīng)驗的教師、計算機技術(shù)人員以及美術(shù)設(shè)計人員組成的開發(fā)團隊完成。該課程理論性與實踐性都較強，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的提高都具有十分重要的作用。第4章《操作系統(tǒng)》課件的制作本章將根據(jù)前面所討論的理論和技術(shù)，通過制作具體的作品《操作系統(tǒng)》課件為實例。 使用時，UCD應(yīng)作為首選。只需從菜單中選擇Load Function并通過對話框選擇所需的UCD以及所要使用的函數(shù)，就可以在Authorware中隨時調(diào)用了。 Authorware與動態(tài)鏈接庫的接口 Authorware不但可以使用內(nèi)部函數(shù)和變量，還可以調(diào)用外部動態(tài)鏈接庫中的函數(shù)。5 和DLL相比較，調(diào)入UCD或U32時，系統(tǒng)會自動給出函數(shù)名和參數(shù)等各種信息，而DLL沒有，因為它不是專門為Authorware設(shè)計的。2 UCD和U32是對應(yīng)的，UCD用在Windows3. X這樣的16位操作系統(tǒng)環(huán)境下，U32用在Windows95(包括NT)這樣的32位操作系統(tǒng)下。Windows的主要優(yōu)勢和特點是共享資源，可以直接利用系統(tǒng)本身的功能來達到目的。5 Authorware通過Shockwave技術(shù)及Navigator的Plug－in技術(shù)，實現(xiàn)了支持Internet和在Internet上進行操作，用Authorware創(chuàng)作的多媒體產(chǎn)品也可以在Internet上運行和播放，其應(yīng)用范圍日益擴大。此外，Authorware具有管理內(nèi)容庫的功能，可以使龐大的多媒體數(shù)據(jù)信息獨立于應(yīng)用程序之外，這樣不僅減少了應(yīng)用程序所占的空間，還提高了工作速度。2 Authorware具有豐富的變量和函數(shù)。UCD為開發(fā)者提供無限的功能延伸。Authorware具有良好的引導(dǎo)界面，能巧妙而有效地監(jiān)控和支持創(chuàng)作過程，能任意中斷流程以供編輯或執(zhí)行，功能強大，簡單易學(xué)，使用方便，被公認為目前交互性功能最強的多媒體創(chuàng)作工具，缺點是價格昂貴，影響推廣。這正是制作課件所需要的開發(fā)工具。現(xiàn)在，播放的幻燈片頻繁翻頁，讓學(xué)生感覺內(nèi)容的連貫性較差。由于Director的售價較高，其用戶定位是多媒體的著作專家。 3 Director: Macromedia公司的Director是一個專業(yè)級的多媒體演示制作系統(tǒng)，它有兩個主要的特色跟其它典型的演示軟件不同:一是高精度。每個場景中都包含有一個以上的“對象”(Object) 。顯然，我們需要第二類多媒體著作系統(tǒng)作為課件的開發(fā)工具?！　】傊?，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神?！　?根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，有如下幾點：　　1 首先多媒體與其它多種媒體可以同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，由于多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。另外，還需做好備份，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障后，能迅速恢復(fù)服務(wù)。比如說，我們可利用一些轉(zhuǎn)換工具，將素材轉(zhuǎn)換為較小的格式，這樣可大大提高課件在網(wǎng)絡(luò)上運行的速度。　　一個選擇合理的開發(fā)平臺，不但可以提高課件質(zhì)量，也可提高課件開發(fā)的效率。　　5 界面應(yīng)簡潔大方，可操作性強　　在設(shè)計界面時，文字不宜太多，要精練突出，界面顏色不能太鮮艷，否則會分散學(xué)生的注意力?！　? 多媒體教學(xué)的實施要達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的　　多媒體教學(xué)實施的目的是真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在制作多媒體課件過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用輕松、有趣的形式表現(xiàn)課件，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)掌握。6 多媒體編輯軟件或程序設(shè)計方面:,VC語言編程。其中二維動畫軟件較多，如PowerPoint、Flash等。 具體說來，主要有以下基本要求： 1 系統(tǒng)要求:目前常用的操作系統(tǒng)為Window98/2000/XP。外圍設(shè)備主要用來制作或獲取所需的多媒體素材。3 畫面與聲音。畫面與畫面連接的基本原則是，使教學(xué)對象的注意力從這一畫面自然地過渡到下一畫面，中間沒有明顯的視覺間斷和跳躍。視頻可以表現(xiàn)真實的場景，聲情并茂，具有極強的表現(xiàn)力和感染力，適宜在課件中使用，但致命缺點是體積太大，一些配置較低的計算機無法很好地使用。5 聲音。當(dāng)需要表現(xiàn)教學(xué)中較為抽象的內(nèi)容時，動畫是最好的選擇。 如在 Authorware、ToolBook、Director、PowerPoint等軟件中均可快速地繪制出圖形對象；四是利用圖形圖像轉(zhuǎn)換工具，如Adobe StremaLine、GifDxf 等軟件就具有將圖像轉(zhuǎn)換為圖形的功能，但通常效果不佳。2 圖形。 多媒體課件中常用到的素材種類有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等，究竟需要用到哪一些，首先要根據(jù)課件的實際需要，另外對于不同的素材，處理的方法也不盡相同。而M JPEG和MPEG這兩種格式的視頻文件對計算機性能要求較高，因此目前很少用于課件中。 動畫和數(shù)字視頻是多媒體節(jié)目中運動的圖像，因其形象生動，表現(xiàn)力強而深受廣大創(chuàng)作者及用戶的喜愛。圖像用得較多的有兩類:一類用作背景圖，另一類用作按鈕或熱區(qū)。 4 利用繪圖工具進行制作或者對已有的圖像進行加工。圖像使用的顏色數(shù)應(yīng)不高于屏幕所能提供的顏色數(shù)。音頻的種類包括以下二種:WAV格式文件、MIDI格式文件和數(shù)字音頻(CD Audio)。數(shù)據(jù)兼容性。素材的準(zhǔn)備：素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。 這部分的工作就是理順模塊與模塊之間、各種控制之間、各種效果之間的關(guān)系。 為了保證課件的正常運行，多媒體課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試、修改、完善，才能趨于成熟，然后將文件進行打包、制成光盤或網(wǎng)上發(fā)行，推廣使用。 調(diào)試運行與鑒定推廣設(shè)計和編寫程序不是一蹴而就的事情。 文本可由計算機直接產(chǎn)生，為使畫面文字美觀漂亮，可借助專門的漢字系統(tǒng)，根據(jù)需要產(chǎn)生各種不同的字體、字號。2 通過Internet網(wǎng)絡(luò)下載所需的素材。 文字腳本一般是由有經(jīng)驗的教師編寫的，因為他們精通教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)方法和教學(xué)對象。多媒體課件是MCAI的應(yīng)用軟件，課件設(shè)計的一般流程如圖21所示。多媒體課件的設(shè)計通常有需求分析,文字稿本編寫,課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計,多媒體素材的采集與制作,課件制作,測試,評價等步驟。 交互性是與電視教材最大的區(qū)別,它可以人機對話。 多媒體課件采用了按照人類聯(lián)想的思維方式,是非線性地組織管理信息的一種超文本技術(shù)。例如機械制圖課中講一個零部件的結(jié)構(gòu)時，如果能以三維動畫的方式旋轉(zhuǎn)物體，展示其各個側(cè)面、各個角度，要比只在屏幕上顯示該部件的某一個側(cè)面更容易被學(xué)生理解、接受。例如在講電路時，通常采用動態(tài)顯示電路動作的方法，這就需要利用亮麗的色彩將電路的導(dǎo)通路線指示出來，以形成鮮明的對比。交互功能可以通過圖標(biāo)、按鈕、熱區(qū)、關(guān)鍵字、對話框等交互元素來加以實現(xiàn)。必要時，可在課件前面對功能鍵及其主要操作方法作簡要介紹。一般整個課件主目錄不要太詳細，只反映課件的章節(jié)這一個層次級別的目錄即可，而二、三級以下的目錄則可以通過子目錄頁反映，如果可能的話，可以設(shè)計一些新穎直觀的圖形是甚至形象化的圖標(biāo)，這樣既可以方便適用，也可以