【正文】 ()2實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。()2人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象?強調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。()2亞里士多德的〈靈魂論〉?從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。()1調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。()1實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件?對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。()辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。()心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的?反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。 教育理論知識試題?四?一、單項選擇題心理過程包括?D?A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程個性心理特征是在?D?實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程?C?在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)?B?在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是?C?A、社會心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)自然實驗法的優(yōu)點是?A?A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性?C?的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒?B?年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、18971?A?被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒1精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是?C?創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯1心理學(xué)的第一大勢力是指?A?A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義1行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家?B?出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書?由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛二、多項選擇題心理現(xiàn)象分為?A、C?A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程心理過程包括?C?E?G?A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程個性心理特征包括?B?C?E?A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格心理學(xué)可分為?A?D?A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)下列屬于理論心理學(xué)的是?A?B?D?E?A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是?B?C?D?E?A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容?A?B?C?E,F?A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源科學(xué)的三大特征是?A?B?D?A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性?A?B?C?決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性?A?C?的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義1在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是?A?B?C?D?、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理1觀察法可以分為?A,B,C?E?、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察1觀察法要有效?就要特別注意?B?C?D?E?A、每次盡可能長 B?有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長1實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究?A?B?的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界1實驗法可分為?A?D?A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法1在實驗室實驗研究中?主要要控制哪些方面?A?B?C?D?、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)1調(diào)查法可分為?B?C?D?E?、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等1調(diào)查法的缺點是?B?C?D?A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定1一般研究法主要包括?A?B?D?A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法心理學(xué)發(fā)展的歷史分為?A?C?A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段2馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有?A?B?D?A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍2弗洛伊德把人的意識分為?A?B?C?A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識2弗洛伊德的早期理論包括?A?B?C?A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論三、判斷題 心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。教學(xué)和發(fā)展是教學(xué)過程的兩大功能,兩者不可有所偏廢。伴隨著學(xué)科知識的獲得, 學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責(zé)任感,越來越有教養(yǎng)。其次,在教學(xué)過程中,學(xué)生旨在掌握特定學(xué)科知識的學(xué)習(xí)活動本身也具有巨大的、潛在的教育性。 七、論述題 48?答案?教育性教學(xué)原則意指道德教育?是通過而且只有通過教學(xué)才能真正產(chǎn)生實際的作用,教學(xué)是道德教育的基本途徑。 46?答案?這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好?但事與愿違?反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意?影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。?2?寫出“這個人”。 44?答案?美育亦稱審美教育?是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。 39?正確 40?正確五、簡答題 41?答案?泰勒是美國著名的課程理論家?1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》?提出了關(guān)于課程編制的四個問題?即泰勒原理? (1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)? (2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)? (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗? (4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)。 32?教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針?是教育基本政策的總概括?是確定教育事業(yè)發(fā)展方向?指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。從廣義上說?教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定?即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。生產(chǎn)工具的進步引起了生產(chǎn)分工的需要?于是原始的自然分工變成了不同生產(chǎn)個體之間的分工?分工便帶上了社會性質(zhì)?表現(xiàn)為物質(zhì)勞動和精神勞動的分離。不同的年齡階段?表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。它包含學(xué)前教育機構(gòu)、學(xué)校教育機構(gòu)、業(yè)余教育機構(gòu)、社會教育機構(gòu)等?還包括各機構(gòu)間的組織關(guān)系、各機構(gòu)的任務(wù)、組織管理等?它的設(shè)立主體是國家?是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。21?D?解析?學(xué)校教育是一個特殊的教育環(huán)境?為學(xué)生提供一個有選擇、有目的、有組織的系統(tǒng)的教育。 18?D?解析?略19?A?解析?米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出?只有從恩格斯的“勞動創(chuàng)造了人本身”這個著名的原則出發(fā)?才能了解教育的起源。14?C?解析?政治經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展?但是二者常常并不平衡?教育有時超前于社會的發(fā)展?有時又滯后于社會的發(fā)展。 11?C?解析?法國成人教育專家保羅7?A?解析?學(xué)校就是教學(xué)之地?學(xué)校中心工作就是教學(xué)。教育學(xué)研究的目的是闡明教育的基本知識和基本理論?揭示教育規(guī)律?為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導(dǎo)。他的《大教學(xué)論》一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。問題?請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進行評判。 該家長當(dāng)著孩子的面?沒有表示什么?簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。 請你判斷?它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?47?一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭?遂追問是怎么回事?孩子猶豫了半天才道出實情。 42?科技發(fā)展對教育的作用表現(xiàn)在哪些方面?43?試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育目的。( ) 38?學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、民主評議、家長會、家長委員會、校外指導(dǎo)。 34?影響人的發(fā)展的因素主要有?遺傳、環(huán)境、教育。A?順序性 B?不平衡性 C?階段性 D?個別差異性26?( )是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式?它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A?鞏固性原則 B?直觀性原則 C?理論聯(lián)系實際原則 D?因材施教原則23?昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是( )。 ?=4(人)?12247。A?經(jīng)濟收入 B?良好的公共關(guān)系 C?學(xué)校的績效 D?政治影響18?學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指( )。A?家庭教育 B?社會教育 C?學(xué)校教育 D?一切教育14?一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是( )。A?幼兒教育 B?中小學(xué)教育 C?高等教育 D?職業(yè)技術(shù)教育10?教師在教育工作中要做到循序漸進?這是因為( )。從這個意義上說?教育具有( )?！边@一觀點出自洛克的( )。 教育理論知識試題?三? 一、單項選擇題?在每小題給出的四個選項中?只有一項是符合題目要求的?請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。 六、終身學(xué)習(xí)。衣著得體?語言規(guī)范?舉止文明。培養(yǎng)學(xué)生良好品行?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神?促進學(xué)生全面發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生?不體罰或變相體罰學(xué)生。 三、關(guān)愛學(xué)生。 二、愛崗敬業(yè)。 情緒的作用論述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容一、愛國守法。干擾說?遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。 ?這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。在成長動機的驅(qū)使下?人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦?以使自身的潛能得以實現(xiàn)。另外?強調(diào)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?要求活動的設(shè)置必須反映社會現(xiàn)實問題?促進學(xué)生思考并解決問題能力的發(fā)展。提倡學(xué)生智能的多維度發(fā)展。教育不能只關(guān)注與科學(xué)、理性領(lǐng)域有關(guān)的智能培養(yǎng)?要重視學(xué)生非更改智能的12培養(yǎng)?如音樂智能、肢體動作智能、人際智能等。教師要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?有創(chuàng)新能力?有一定的教育科研能力、較強的教學(xué)監(jiān)控能力? 有豐富的知識結(jié)構(gòu)。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀更注重學(xué)生自身的生活經(jīng)驗以及學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)?這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機?使不同的學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識體系?促進學(xué)生個性的發(fā)展。1試述素質(zhì)教育思想的基本觀點。什么是創(chuàng)新教育?以培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力為核心?以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向?著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度的一種教育思想?，F(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)建立平等民主?相互尊重的新型師生關(guān)系在小學(xué)實施心理健康教育可采取哪些途徑??1?全面滲透在學(xué)校教育的全過程中??2?開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)??3?建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道?優(yōu)化家庭教育環(huán)境。概括主體教育思想的基本觀點。 ? ?2在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體?又是教育客體。 ? ?校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。 ? ?1兒童常把蝙蝠看作是鳥?而把鴨看作不是鳥?是兒童在概念學(xué)習(xí)中混淆本質(zhì)特征的典型例子之一。 ? ?1熱愛教育事業(yè)是教師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。 ? ?熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德素養(yǎng)。 ? ?上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。9?學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面?__________、能動性、_________?！??智力的個別差異主要表現(xiàn)在智力水平差異、表現(xiàn)早晚差異和_______三個方面。A. 工作壓力 B?職業(yè)倦怠 C. 生涯適應(yīng) D?角色適應(yīng)16?人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律?表現(xiàn)為? ?A 不均衡性 B 個別差異性 C 順序性 D 創(chuàng)造性 E 階段性17?新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有? ?。A?運氣 B?能力 C?努力 D?任務(wù)難度12?兒童的社會化是通過? ?來實現(xiàn)的。A接受式學(xué)習(xí) B理解式學(xué)習(xí) C發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) D操作式學(xué)習(xí) E 討論式學(xué)習(xí)6?下列哪些觀點強調(diào)了內(nèi)部心理過程、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用( )。A?啟蒙性 B?長期性 C?感染性 D?情感性2?新課程結(jié)構(gòu)的特點主要體現(xiàn)在? ?。A、學(xué)習(xí)動機 B、學(xué)習(xí)目標(biāo) C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)方式4“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的? ?A? 聚合思維B?發(fā)散思維 C?形象思維 D?抽象思維4對于抑郁質(zhì)的學(xué)生?教師在教育時