【正文】 這樣的校長(zhǎng)才會(huì)深得人心，工作才會(huì)事半功倍。威信則是由校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和行為造就的，它對(duì)教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎(chǔ)上，它會(huì)使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。八、學(xué)校管理者應(yīng)利用哪些因素來提升自己的影響力?答案要點(diǎn)：為了提高學(xué)校的管理效率，校長(zhǎng)需要具有影響力。變重行政管理為重“人本”管理。不利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。六、近幾年，中小學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補(bǔ)習(xí)班，乙參加提高班，丙參加特長(zhǎng)班，一到節(jié)假日，學(xué)生奔走于各種”班”之間。為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。五、校長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?答案要點(diǎn)：為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。四、有一種現(xiàn)象，家長(zhǎng)總要子女成績(jī)好，畢業(yè)時(shí)考上好學(xué)校，上級(jí)要求學(xué)校辦出特色，對(duì)此，你是怎樣理解的?答案要點(diǎn)：首先肯定兩者并不矛盾。事關(guān)辦學(xué)的重大問題，關(guān)系教職工切身利益的問題則廣開言路，征求大家意見。要求真務(wù)實(shí)，端正作風(fēng)。改善辦學(xué)條件，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍。從答題的情況與最后的結(jié)果來看，也暴露了我們學(xué)校中層及部分校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思維上的缺陷，最大的兩個(gè)問題是分析問題不會(huì)辨證思考，容易絕對(duì)化，這可能是我們中國(guó)人好走極端的通??；不會(huì)提煉要點(diǎn)，寫文章作報(bào)告不善于列提綱、分類別，喜歡隨心所欲地漫談，寫了一大堆文字其實(shí)只是講了一個(gè)要點(diǎn)。總之是上述三道辨析題就算答得最好的也與標(biāo)準(zhǔn)答案出入較大。辨析題一是對(duì)“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校”的辨析，多數(shù)應(yīng)聘者只是一味地肯定校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性，而沒有能夠辨證地從校長(zhǎng)的作用要受到其他諸多外在因素的制約來分析。這自然引起我的思考：一份試卷為什么會(huì)拉不開差距？命題中究竟存在著什么問題？先來看前面部分的客觀題，無論是選擇還是填空、判斷，就命題的意圖來看自然是考查應(yīng)聘者的識(shí)記水平，即他們的知識(shí)視野，雖然這些題目都是與學(xué)校管理相關(guān)，但由于答案的唯一性，死記硬背的成分也就加重了，尤其是填空題，即使意思答對(duì)但文字表述不當(dāng)也不能得分，比如國(guó)家對(duì)傳染病所實(shí)行的方針、我黨新時(shí)期治國(guó)理政的核心理念，這類填空題錯(cuò)字漏字增字都不行，至于有些法律條規(guī)的頒布日期更是一點(diǎn)錯(cuò)不得。校長(zhǎng)競(jìng)聘筆試命題及答題情況簡(jiǎn)析中國(guó)考試多，自然命題也多，既然有命題這回事，自然也有評(píng)論命題這回事。提高隊(duì)伍素質(zhì)校長(zhǎng)要緊緊依靠管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和服務(wù)隊(duì)伍，把學(xué)校辦好、管好。融洽師生感情校長(zhǎng)對(duì)師生懷有真誠(chéng)的感情，師生就會(huì)“親其師，信其道”，在制度管理的基礎(chǔ)上，教育管理專家近年提出了“情感管理”，并在實(shí)踐中收到了很好的效果。例如：示范高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)容。建立重大決策調(diào)研、執(zhí)行、反饋的良好機(jī)制。競(jìng)選校長(zhǎng)面試題一些校長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)任期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)，兌現(xiàn)上崗時(shí)的承諾，工作認(rèn)真勤懇，甚至犧牲了很多休息時(shí)間。提高隊(duì)伍素質(zhì)校長(zhǎng)要緊緊依靠管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和服務(wù)隊(duì)伍，把學(xué)校辦好、管好。融洽師生感情校長(zhǎng)對(duì)師生懷有真誠(chéng)的感情，師生就會(huì)“親其師，信其道”，在制度管理的基礎(chǔ)上，教育管理專家近年提出了“情感管理”，并在實(shí)踐中收到了很好的效果。例如：示范高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)容。建立重大決策調(diào)研、執(zhí)行、反饋的良好機(jī)制。但是，一些校長(zhǎng)由于沒有找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)，整天忙于事務(wù)，做了許多應(yīng)該由中層干部甚至是一般教師做的工作，身心疲憊，學(xué)校工作也沒多大起色。請(qǐng)聽第四題：胡錦濤總書記在黨的十七政治報(bào)告中提出：“辦好人民滿意的教育”。9．應(yīng)盡量用我們虔誠(chéng)認(rèn)真的態(tài)度和實(shí)事求是的精神來感動(dòng)記者，讓他們相信，學(xué)校和教育主管部門是完全有能力處理好這年事的，感到?jīng)]有必要參與其中。7．本著實(shí)事求是的原則，既不隱惡，也不激化，公平公正地處理問題。取得第一手證明資料。思考2分鐘，答題3分鐘。請(qǐng)聽第一題：你為什么要競(jìng)聘初中（小學(xué)）副校長(zhǎng)？你有哪些優(yōu)勢(shì)，存在哪些不足？你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的初中（小學(xué)）副校長(zhǎng)，要具備哪些基本素質(zhì)？如果你擔(dān)任了副校長(zhǎng)，怎樣努力成為一個(gè)稱職的副校長(zhǎng)？思考2分鐘，答題3分鐘。你回答問題時(shí)，請(qǐng)注意語言盡可能簡(jiǎn)潔明了。將學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)人和人才的搖籃。就行政來說，校長(zhǎng)的管理要素是人、財(cái)、物。3A能力是指職業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)具備的教育管理、教育經(jīng)營(yíng)、教育科研的頂極能力。這樣校長(zhǎng)才會(huì)深得人心，工作才會(huì)事半功倍。威信則是校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和行為造就的，它對(duì)教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎(chǔ)上，它會(huì)使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。十二問：學(xué)校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長(zhǎng)需要具有影響力。從這個(gè)意義上說獎(jiǎng)金不易拉大。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分配的基本原則。隨著新課程的正式實(shí)施，師資培訓(xùn)制度、課改工作評(píng)價(jià)制度、教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系、課程發(fā)展和校本開發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必須探究和完成的一項(xiàng)重要工作。課改工作既是學(xué)校內(nèi)部的整體性工作，又是學(xué)校、家庭、社會(huì)的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發(fā)，如何有效的調(diào)控、開發(fā)好教育資源，促進(jìn)新課程的全面實(shí)施，是校長(zhǎng)社會(huì)化管理工作一個(gè)重要課題。（三）、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。（5）要重新審視環(huán)境和人力資源的作用。（4）要重新審視隱性課程的作用。（2）要重新審視教師和學(xué)生的角色。校園管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著許多學(xué)校隱性課程。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實(shí)施者—教師、新課程的作用者—學(xué)生、同時(shí)還受學(xué)生家長(zhǎng)和其他社會(huì)因素的影響。教育性管理是指有利于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機(jī)構(gòu)，那么作為一名校長(zhǎng)就應(yīng)最大限度的富予學(xué)校生命的內(nèi)含：學(xué)校生命的主體是—教師和學(xué)生，其核心是學(xué)生；生命的內(nèi)容是—教師要學(xué)會(huì)人道、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)促進(jìn)、學(xué)會(huì)提高，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存；生命的質(zhì)量是—教師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。如果一個(gè)校長(zhǎng)所關(guān)注是“個(gè)人對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的心理”、“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率”、“自己手中的行政權(quán)力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應(yīng)試”、“獨(dú)斷專行”等；如果校長(zhǎng)所關(guān)注是“教師的成長(zhǎng)”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng)新”等。十問：新課程理念下的校長(zhǎng)管理行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?（一）、管理理念要改變。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長(zhǎng)工作在時(shí)間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機(jī)性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長(zhǎng)必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。另外，還要具備很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。（三）、具備深厚的文化素質(zhì)科學(xué)管理學(xué)校的知識(shí)。校長(zhǎng)處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時(shí)要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。（二）、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)有較高的教育教學(xué)水平。九問：你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具備哪些條件？