數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文-wenkub.com
2025-06-16 23:08 本頁(yè)面
【正文】 今天，我能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，與各位老師的孜孜教悔是分不開(kāi)的。各位老師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中始終指導(dǎo)和幫助我，指導(dǎo)老師曾多次詢問(wèn)我們的畢設(shè)進(jìn)展，及時(shí)更正我們的錯(cuò)誤思路。Horstman,《Core Java Volume 1Fundamentals amp。在這個(gè)過(guò)程中我們收獲更多的是“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)和上面提到的對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的整體流程的認(rèn)識(shí)，而這些正是可以讓我受益終身的寶貴知識(shí)。代碼的實(shí)現(xiàn)又分編碼和測(cè)試兩部分。對(duì)軟件需求的準(zhǔn)確把握和深入理解是軟件工作獲得成功的前提條件。技術(shù)水平有了很大的提高，解決問(wèn)題的能力也得到了鍛煉。 測(cè)試目標(biāo)程序內(nèi)部邏輯覆蓋率達(dá)100%，處理邏輯的各類典型Case覆蓋率達(dá)100%。對(duì)于客戶終端輸入直接由測(cè)試人員在畫(huà)面上輸入即可，對(duì)于業(yè)務(wù)方法的返回值需要開(kāi)發(fā)dummy程序模擬。貫穿程序的獨(dú)立路徑數(shù)是天文數(shù)字。黑盒測(cè)試也稱功能測(cè)試或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測(cè)試，在測(cè)試時(shí)，把程序看作一個(gè)不能打開(kāi)的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，測(cè)試者在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫(kù)或文件）的完整性。因此從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看， 及早發(fā)現(xiàn)BUG同樣的BUG在不同的測(cè)試階段被發(fā)現(xiàn)，其修正的成本是截然不同的。所以說(shuō)完整計(jì)劃下的單元測(cè)試是對(duì)時(shí)間的更高效的利用。 縮短開(kāi)發(fā)時(shí)間一旦編碼完成，開(kāi)發(fā)人員總是會(huì)迫切希望進(jìn)行軟件的集成工作，這樣他們就能夠看到實(shí)際的系統(tǒng)開(kāi)始啟動(dòng)工作了。軟件測(cè)試同軟件分析與設(shè)計(jì)一樣，都是為了建成高質(zhì)量的軟件，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。圖57. 班級(jí)信息查看頁(yè)面初始化功能流程圖1. 查詢課程下班級(jí)信息功能的實(shí)現(xiàn)此功能實(shí)現(xiàn)的流程圖，如圖58所示。39。 charset=Shift_JIS %①%include file=%%include file=%htmlheadmeta equiv=ContentType content=text/html。在開(kāi)發(fā)大系統(tǒng)的時(shí)候，程序員們遵守同一版本的規(guī)約更是尤為重要，它可以使開(kāi)發(fā)變得簡(jiǎn)單、有序。圖43. 課程編輯頁(yè)面涉及到的業(yè)務(wù)方法與數(shù)據(jù)表關(guān)系業(yè)務(wù)方法與數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系：如圖44所示（○表示相關(guān)數(shù)據(jù)表）。3. 開(kāi)除學(xué)生方法blDel09G05 當(dāng)用戶點(diǎn)擊頁(yè)面上的某個(gè)“開(kāi)除”鏈接時(shí)，執(zhí)行此方法。首先清空頁(yè)面上需要用到的ds，讀取所有科目、課程分類、課程以及班級(jí)的信息，將查詢結(jié)果放入相應(yīng)的ds中，以供頁(yè)面顯示。刪除相應(yīng)的班級(jí)信息。首先清空頁(yè)面上需要用到的ds，獲取以面中選中的科目、課程分類、課程的編碼，讀取所選中的科目、課程分類以及課程下所有班級(jí)的信息，將查詢結(jié)果放入相應(yīng)的ds中，以供頁(yè)面顯示。頁(yè)面初始化方法blInit09G01該方法用于初始化班級(jí)信息查看頁(yè)面。修改課程狀態(tài)（發(fā)布/不發(fā)布）。當(dāng)用戶點(diǎn)擊頁(yè)面上的“追加班級(jí)”鏈接時(shí)，執(zhí)行此方法，在此課程下追加一個(gè)班級(jí)。本系統(tǒng)通過(guò)請(qǐng)求對(duì)象和頁(yè)面進(jìn)行交互，因此請(qǐng)求對(duì)象的邏輯和編碼是否正確，直接影響到頁(yè)面顯示信息的正確與否，頁(yè)面顯示的信息會(huì)直接影響用戶的選擇。數(shù)據(jù)定義，即DSB的做成，是O3W開(kāi)發(fā)的四大部分之一。A未回答數(shù)，人員郵件，所屬事業(yè)部ID，職務(wù)，入社日）根據(jù)實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式而設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù) 第四章 詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)的目的是為軟件結(jié)構(gòu)圖(SC圖或HC圖)中的每一個(gè)模塊確定使用的算法和塊內(nèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。同一實(shí)體集的實(shí)體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按1:1:n和m:n三種情況分別處理。一個(gè)m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。其中，矩型表示實(shí)體，橢圓表示屬性，菱型表示聯(lián)系，它們構(gòu)成了ER圖的基本要素。它提供一種表示實(shí)體及其相互聯(lián)系的自然方法。（2）字段名：表類型簡(jiǎn)寫(xiě)_表名簡(jiǎn)稱_數(shù)據(jù)類型_ZZZZ。（2）標(biāo)志位使用VARCHAR2數(shù)據(jù)類型。 功能模塊設(shè)計(jì)基本信息查看系統(tǒng)的功能模塊如圖35所示。在JAVA程序的最后，將程序的結(jié)果傳遞給WEB服務(wù)器。保存業(yè)務(wù)處理執(zhí)行到Web用戶界面的數(shù)據(jù)的輸入輸出中必要的數(shù)據(jù)項(xiàng)目和數(shù)據(jù)，向Java應(yīng)用程序提供單體CHECK，還有，向JSP提供數(shù)據(jù)顯示的支持功能。中間件是位于平臺(tái)(硬件和操作系統(tǒng))和應(yīng)用程序之間的通用服務(wù)，如圖33所示，這些服務(wù)具有標(biāo)準(zhǔn)的程序接口和協(xié)議。一般情況下，許多開(kāi)放商把Web服務(wù)器和EJB服務(wù)器產(chǎn)品結(jié)合在一起發(fā)布，稱為應(yīng)用服務(wù)器或J2EE服務(wù)器本次畢業(yè)設(shè)計(jì)始用ORACLE 9i數(shù)據(jù)庫(kù)，因?yàn)镺RACLE數(shù)據(jù)庫(kù)具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，非常適合公司的大型數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)。J2EE是一種利用Java 2平臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)化企業(yè)解決方案的開(kāi)發(fā)、部署和管理相關(guān)的復(fù)雜問(wèn)題的體系結(jié)構(gòu)。Java 編程語(yǔ)言還發(fā)布了許多功能強(qiáng)大的用于數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)和用戶界面接口（GUI）等任務(wù)的支持軟件庫(kù)。CSS是一種風(fēng)格語(yǔ)言，它允許為不同的顯示部分建立不同的字體，頁(yè)空白或行空白等。2）JavaScript：JavaScript是一種內(nèi)嵌于HTML中的腳本語(yǔ)言。JSP里可以包含HTML標(biāo)志、Servlet標(biāo)記、JSP語(yǔ)法、JavaScript或VB script腳本。從以上的分析可以看出，B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序相對(duì)于傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序?qū)⑹蔷薮蟮倪M(jìn)步，B/S結(jié)構(gòu)的大型管理軟件有著C/S結(jié)構(gòu)軟件無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)。 圖21. 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊圖作為在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)這樣一個(gè)大型系統(tǒng)，包括很多方面的信息，如科目信息，課程信息，班級(jí)信息，老師信息，學(xué)生信息，老師與學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的交流信息，學(xué)生對(duì)老師和課程的反饋信息，學(xué)生在進(jìn)入班級(jí)后查看到的老師在線與否的信息和老師最新提問(wèn)信息，老師進(jìn)入班級(jí)后查看學(xué)生在線與否的信息和學(xué)生最新提問(wèn)的信息，但有些信息是需要一登陸頁(yè)面便能看到，以便與老師進(jìn)行相應(yīng)的交流。另外，為了實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和內(nèi)容的不斷升級(jí)與完善，需要提供對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的調(diào)查問(wèn)卷的功能，把握學(xué)生對(duì)課程、教材、老師等各方面的意見(jiàn)或建議。 第二章 需求分析在軟件開(kāi)發(fā)之前，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員要對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行軟件需求分析，軟件分析人員要認(rèn)真了解用戶的要求，細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查分析，深入描述軟件的功能和性能，因此，軟件需求分析是奠定軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，也是起決定性的一步。其次，可共享的豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源給師生提供了有利的學(xué)習(xí)支持?！ ‰S著計(jì)算機(jī)智能化、人性化和Internet技術(shù)的不斷發(fā)展，為了使教學(xué)、培訓(xùn)能滿足不同地點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)時(shí)間的需要，傳統(tǒng)的面對(duì)面教育方式在這方面已經(jīng)力不從心。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育已成為教育發(fā)展的一個(gè)方向?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)有兩個(gè)明顯的特征。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育已成為教育發(fā)展的一個(gè)方向。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)由原來(lái)對(duì)教學(xué)的完全支配者變成了學(xué)習(xí)的支持者，他負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及維護(hù)。
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