20xx春七年級道德與法治下冊班會青少年的網(wǎng)絡成癮課件新人教版-wenkub.com
2025-06-15 17:50 本頁面
【正文】 學校在現(xiàn)階段應該配合家長 ， 改變單一的教學方式 ， 讓孩子有興趣 、有地方 、 更廣泛進行學習 ， 樂意于人際交流 。 同時在營養(yǎng)上也要加強 ， 因為沉迷網(wǎng)絡常令孩子的成長受到干擾 ， 身體機能也有退化 。 請醫(yī)生加以鑒定 ， 并且服用藥物 。 把孩子每天上網(wǎng)的時間控制在 2個小時以內(nèi) ， 經(jīng)常與孩子進行心理的交流 ， 避免親子關系的惡化 、 感情上的被動 。將患有網(wǎng)癮癥的學生組合成一個團體 , 由富有經(jīng)驗的老師作為指導者 , 運用團體動力理論做理論基礎 , 綜合運用團體咨詢的原則和各種方法 , 達到使參加團隊的成員整體戒除網(wǎng)癮的目標 幾種應對網(wǎng)絡成癮的策略 ? 時間管理技術 ? 警示卡 ? 自我暗示 ? 支持群體 ? 家庭療法 ? 行為契約法 自救方法 ? 自我提醒法 警示卡 ? 自我暗示 ? 厭惡療法 彈拉橡皮圈 ? 想象滿灌法 ? 轉(zhuǎn)移注意力 ? 規(guī)范生活法 ? 系統(tǒng)脫敏法 ? 放松訓練法 程度 1 依賴網(wǎng)絡癥狀 ：學校老師布置的作業(yè) ， 都不自己動腦筋 ， 而是全部依賴互聯(lián)網(wǎng)去完成 。學?；虬嗉壨ㄟ^組織各類有意義的文體活動 , 讓成癮學生參與其中 , 從而轉(zhuǎn)移他的注意力和減輕他對網(wǎng)絡的迷戀程度的一種干預方法。 社會不贊成厭惡干預 : 主要是運用圖片、影視、輿論等手段 , 使學生在上網(wǎng)的同時產(chǎn)生一種來自社會的壓力 , 并在心理上造成威懾和畏懼心理 , 從而達到戒除網(wǎng)癮的一種干預方法。 對網(wǎng)絡成癮者的心理干預 b ? 厭惡干預法。在實際操作中 , 這種干預方法使用最為普遍效果也最好。 ? 對家庭來說，家長首先自己要懂電腦，會上網(wǎng)，水平最好要比孩子高，以指導孩子。 服一種能提高自己抑制自己行為并阻斷戒斷反應的藥。 做不到時則罰“ 罰不是打、 罵、批評” 而是友好地將孩子最喜歡的零食、娛樂或其他予以減少“如不給吃快餐、 不給吃冰淇淋等。 如原來每天沉迷網(wǎng)吧 8小時以上” 則第 1周減為 6小時“ 第 2周 4小時” 第 3周 3小時“ 第 4周 2小時” 再逐漸減少。 環(huán)境陶冶法 , 指在校園內(nèi)凈化網(wǎng)絡環(huán)境 , 張揚網(wǎng)絡的學習功能 , 使整個學校彌漫著積極、健康的文化氛圍 , 即使是人人都上網(wǎng) , 也只是將網(wǎng)絡作為提高自己、完善自己的工具。 網(wǎng)絡給人帶來了什么？ a ? 人在網(wǎng)上的心理體驗（ John Suler，1999）：有限的感知經(jīng)驗、靈活而匿名的個人身份、平等的地位、超越空間界限、易于建立大量的人際關系、變化的夢幻般體驗等 ? 同時還認為人們上網(wǎng)能滿足以下的需求：性的需要、改變感和體驗的需要、成就和控制的需要、歸屬的需要、人際交往的需要、自我實現(xiàn)和自我超越的需要 網(wǎng)絡給人帶來了什么？ b ? 周榮與周倩（ 1999）認為網(wǎng)絡使用者在網(wǎng)絡使用過程中會產(chǎn)生溝通快感 ,從而導致了網(wǎng)絡成癮。在校學生上網(wǎng)條件便利，無需花費過多，課業(yè)需求也引導學生將網(wǎng)絡視為不可缺少的生活必需品。 ? T＋型從事的冒險活動是被社會所認可的； T型所從事的冒險就是不被社會所認可的 ， 他尋求的這種刺激可能對他的成長是負面的 ， 對這種孩子就要特別注意 ， 一定要正確引導 ， 讓他接觸到健康的活動 。而辛辛那提大學的精神病學家內(nèi)森 網(wǎng)絡成癮的青少年，他們對于“我是誰，我應該是誰”的問題，有著迷惑與期盼。 青少年的心理特征 c ? 自我同一性混亂。所謂需要，是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是被有機體感受到的一定的生活和發(fā)展條件的必要性。對于網(wǎng)絡成癮者 ,人與人之間的交流往往以機器為中介 ,極大的減少了人際直接交往的機會 ,人與人之間的依賴關系被人對網(wǎng)絡的依賴所取代。 青少年網(wǎng)絡成癮的危害性 e ? 健康的損害。 青少年網(wǎng)絡成癮的危害性 d ? 學習的挫折。 網(wǎng)絡上 90%的信息是英文，網(wǎng)絡文化實際上仍受西方文化主導。另外，計算機成癮者也容易在竊取他人電子郵件或機密信息、制造傳播網(wǎng)絡病毒等方面，導致網(wǎng)上違規(guī)、違法行為。尤其當青少年在現(xiàn)實社會中與人交往受到挫折時，轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡社會尋求安慰，消極地逃避現(xiàn)實，這對青少年的自我人格塑造是極其不利的。 ? 他認為，那些被互聯(lián)網(wǎng)“俘獲”的人主要是不能順利度過第一階段，需要他人幫助進入第三階段。 ? 上網(wǎng)是為逃避現(xiàn)實、解除焦慮 。 ? 可能因上網(wǎng)造成課業(yè)及人際關系的問題 。 網(wǎng)絡成癮的診斷標準 b 美國心理專家 Ⅰ. Goldberg 提出了一套評估標準 ,有以下 9 項 : ? 每月上網(wǎng)超過 144 小時 ,也就是一天 4 小時以上 。 – ⑦ 向別人隱瞞互聯(lián)網(wǎng)的卷入程度 。 – ③ 不能成功減少控制停止互聯(lián)網(wǎng)的使
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