第三屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例精選-wenkub.com
2024-11-01 18:03 本頁面
【正文】 ，聚焦了信息科技背景下的課堂轉型，實踐過程用數(shù)據(jù)說話，能從一個角度反應現(xiàn)代課堂的轉變，其根本是發(fā)現(xiàn)不一樣的孩子，從而促進每個孩子的個性化發(fā)展，體現(xiàn)了立德樹人的時代 性特征。課堂創(chuàng)新班與非課堂創(chuàng)新班學生在語言理解能力上并不存在顯著差異，兩者之間沒有質的不同，但也相對領先于非課堂創(chuàng)新班（ %）；課堂創(chuàng)新班與非課堂創(chuàng)新班在身體力量上的發(fā)展水平極為接近，但在精細動作、平衡與協(xié)調、速度與敏捷三方面相 對于非課堂創(chuàng)新班均有一定的領先傾向，領先幅度分別為 %、 %和 %，其中主要的優(yōu)勢其中在精細動作、平衡與協(xié)調兩方面，使得課堂創(chuàng)新班學生的整體運動能力相對領先于非課堂創(chuàng)新班。 5. 變革合作模式，通過整體部署、逐步改革，扎實推進每一類課程。 1. 變革組織形態(tài)，實現(xiàn)內外結合的開放大課堂。雙向的選擇使選修拓展課程更開放，學生更樂學。二是選聘社會名流和有特長的家長擔任輔導師。 創(chuàng)新亮點 （一）創(chuàng)新了三維的課程體系 以轉變育人模式為出發(fā)點，對原有的課程進行部分整合、對教育制度、目標、課程、方式等進行改革，建立能充分體現(xiàn)為學生創(chuàng)設快樂學習幸福成長的三維學科課程體系 ,切實減輕學生的負擔。對學科學習的過程與結果實施學業(yè)評價，對拓展課程學習過程與結果實施單元評價，對個性發(fā)展采用定期的風采評價。 （一）在課程設置上， “上靜下動 ” 周一至周五的上午安排以授課為主要形式的基礎文化課程，下午安排以動手實踐為主要形式的基礎活動和拓展課程。 李校長提出的 “雙線 ”教育教學改革，先進的辦學理念是一個學校的立足之本、發(fā)展之魂，學校的文化內涵不斷厚重。 一、提 升教師素質，增強幸福感 注重師德培訓，提高師德水平，優(yōu)化管理機制，促進人人爭先。 實施效果 三年來，學校利用教改平臺相繼推出一批優(yōu)秀教師，相繼完善了樂器、武術、球類、體操、社會實踐等 12 類特色課程，在促進學生智育發(fā)展的同時，有 力地促進了學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)了學生素養(yǎng)的全面提升。 亮點五、創(chuàng)建了提高學生自主學習的五種措施： 1）獨學，培養(yǎng)良好的自學習慣； 2）組學，以培養(yǎng)學生的合作精神； 3）群學，以交流與探究為主，培養(yǎng)學生的研究能力； 4）助學，以培養(yǎng)學生的交流能力； 5）導學，以培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。以新上崗教師為主，讓新崗教師在基本課堂上掌握 “導學 ”的技能； 3）有效課堂。 亮點三、創(chuàng)建了學生自主教育的十大策略。用行為影響學生； 7）勤儉節(jié)約，弘揚美德。用情緒影響學生； 2）提 高素養(yǎng)，求實進取。 3—6 年級學生每天寫日記，以提高學生總結、寫作、積累等能力； 7）《國學》教育，每天創(chuàng)建一節(jié) 10分鐘微型課； 8）創(chuàng)建狀元榜，各班評選各類狀元； 9）群體練筆，全校師生開展書法活動； 10）每日一首歌。以班級特色為主，形成班級一日管理機制； 3）三長制。本學段通過《 “雙自 ”教育漫談》讓每個學生在系統(tǒng)教育的基礎上，提煉精品，深化創(chuàng)新，三個學段相互銜接，逐步深化。所以，從小培養(yǎng)學生的主體意識、自主能力，不僅是生活與社會的需要，更是人的發(fā)展的需要。 形成了 “開放式教育觀念、開放式教育管理、開放的品德教育、開放的課堂教學、開放的校本課程、開放的教師培訓、開放式教育手段、開放的教育評價、開放的學校文化 ”等完整的開放式教育體系。即教育管理的科學化，教育功能的縱深化，教育信息空間的立體化，教育溝通渠道的多元化，教育方式方法的多樣化，教育技術手段的彈性化，教育評價的個性化，師生關系的民主化，學校、社會和家庭的和諧化。中央電視臺、人民教育、南方日報等多家新聞媒體對 “開放式教育 ”進行了多次宣傳 報道，在國內外產生了一定的影響。學生參加教育部門組織的各類競賽榮獲一等獎千余人次。學校培養(yǎng)出市、區(qū)名師 8 名，語、數(shù)教師參加全國教學大賽榮獲一等獎。學校被評為 “全國語文教改示范校 ”、 “全國中小學信息技術創(chuàng)新應用示范學校 ”、 “全國科學教育實驗基地 ”、 “全國寫字教育實驗學校 ”、 “廣東省中小學校長培訓實踐基地 ”， “廣東省綠色學校 ”、深圳市首批“智慧校園 ”試點學校。探索了 “心靈溝 通法 ”、 “榜樣激勵法 ”、 “指導說理法 ”等評價方法；創(chuàng)新 “點撥式評語 ”、 “談心式評語 ”、 “激勵式評語 ”等評價類型，踐行 “學生自評 ”、“生生互評 ”、 “師長導評 ”、 “家長參評 ”等評價方式。一是由學校組織實施、全體學生參與的基礎性課程；二是由教師個體組織實施、學生自主選擇參與的發(fā)展性課程。以學生為本，以活動為載體，實施 “八個一 ”工程開展， “一月一節(jié) ”活動。 創(chuàng)新亮點 圍繞 “綠色課堂，生態(tài)校園 ”辦學目標，邢臺十中成為一所 “學生的學校 ”，突出了學生主人翁地位，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，形成了 “我要學 ”的局面。 實施效果 改革一年來，課堂發(fā)生了巨大變化，極大地激發(fā)了學生學習積極性，提高了教師的專業(yè)能力，使教學質量顯著提高，在邢臺市產生了廣泛的影響，并成為中國教師報 此外，祝校長躬身力行，在工作之余，他還酷愛讀書，熱衷寫作，喜歡書法。在這樣的課堂上，全校 25 個教室內， 1200 多名學生，或自學，或討論，或展示，兩眼閃閃發(fā)光，精神狀態(tài)一個賽一個好，課堂就像 “知識的超市 ”，學生呈現(xiàn)出 “生命的狂歡 ”。 祝衛(wèi)國（河北省邢臺市第十中學）： “綠色課堂，生態(tài)校園 ”辦學實踐 被推薦人姓名 祝衛(wèi)國 所在單位 河北省邢臺市第十中學 創(chuàng)新名稱 “綠色課堂，生
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