20xx年九年級語文上冊第四單元第15課湖心亭看雪課件1冀教版-wenkub.com
2025-06-10 04:49 本頁面
【正文】 ? 利用白描手法寫人或物片段。 在表達(dá)的情感上， 《 湖 》 表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒， 《 江雪 》 表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨感。 ) 十一、合作探究： 白描與渲染 《 秋思 》 馬致遠(yuǎn) 枯 藤 老 樹 昏 鴉， 小 橋 流 水 人 家， 古 道 西 風(fēng)瘦 馬，夕陽西下，斷腸人在天涯， “ 他留著 濃黑 的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的 一簇簇直豎起來 的頭發(fā) ??” —— 唐韜 《 瑣憶 》 中的魯迅先生 白描 手法用于寫人的范例 : (抽象、概括 ) 我 想起 那 參天碧綠 的白樺林， 標(biāo)直漂亮 的白樺林在原野上 呻吟 ；我 看見 奔流似的 馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我 聽見 皮鞭滾落在山澗里的脆響；我 想起 絨布似的 高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我 想起 幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng) ?? 《 土地的誓言 》 端木蕻良 渲染 的例子： （形象、具體） 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 (本文描寫西湖雪景的文字 簡練自然，不事雕琢 。 抒發(fā)了作者 癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致 。” 八、齊讀課文 本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎？ （ 張岱，半夜到湖心亭看雪。余 強 (qiǎng)飲三大白而別。） 、舟中人兩三粒而已。霧 凇 (sōng)沆 (h224。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 。 翻譯課文 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。一個童子把酒爐里的灑燒得正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。 . . . . . . 這一天，更聲初定，我劃一條小船， 穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥聲音都消失了。n)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。ng)有此人！”拉余同飲。湖上影子，惟長 堤 （ d
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