【正文】 （師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 （2）評(píng)議小結(jié)。 （2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。并且進(jìn)行仿寫。欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（2）指名讀，相機(jī)正音。（可用書上提供的字，也可以自己選）第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見?？凑l猜的對(duì)，猜的快。教學(xué)過程一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字。4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。五、練習(xí)寫景。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。題目為《捕蝶》。1．這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。）C．同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）?！￡帲簶涫a。　深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 ）　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。范讀。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。指名表演背誦。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。(2)朗讀詩句。憐，愛惜。）四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。 杖藜／扶我／／過橋東。3．檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機(jī)正音。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。第一課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)《游園不值》。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 試對(duì)教室練說。 “東風(fēng)第一枝”指的是什么？（這句話告訴我們什么？再次討論作者為什么要寫梅花。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢搿l(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神?！　∫龑?dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。）　 指名讀文，相機(jī)正音。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。從頤和園門口到園內(nèi)，隨處可見兒童。首先從課文的主體，貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。（默讀全文，回歸整體，寫寫自己的感悟，進(jìn)行交流?！　　↓R讀第四段。分角色讀。）教師范讀第6自然段?！　　　　∽哌M(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　學(xué)生交流。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過程一、過渡　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　　。?、有感情朗讀課文?！　　　。?）學(xué)生暢談體會(huì)。（提醒學(xué)生太陽的香氣息體現(xiàn)了什么。（歸納：讀課文畫句子抓詞語讀課文?！　　。?、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　學(xué)生回答?！　　。病⒔涣鞒鍪揪渥?。2．有感情的朗讀課文?！　∷摹⒄n堂練習(xí)　　?。?、寫字指導(dǎo)?！　　　〉诙危?4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　　÷?lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　（重點(diǎn)指導(dǎo)“解”在不同語言環(huán)境的的讀音和意思）　三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　?。薄⒅该侄巫x文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　　。?、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。理解詩意?！　　〗虒W(xué)課時(shí)：三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思?！　　。?、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。板書設(shè)計(jì)：暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)教后感：《暖流》這篇文章，最初吸引我的是它的題目，但是文章確實(shí)介紹了主席在天津視察工作時(shí)看望了）同學(xué)們看到本文《暖流》這個(gè)題目時(shí)，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時(shí)看望南開大學(xué)師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？（見下面的“附”）本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）齊讀最后一節(jié)。平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。朗讀課文。第二段：（26）江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛?！?．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。　（1）出示生字，組織開火車讀。（板書暖流的本義和比喻意思，指導(dǎo)學(xué)生理解。嘗試背誦。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？ 詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖　投影片　課文錄音教學(xué)過程一、整體感知：上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（啟發(fā)想象，感受荒山野嶺。和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。）自由讀，教師巡視。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。理解由生字組成的詞語。4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。第一單元教學(xué)內(nèi)容1．春光染綠我們雙腳2．只揀兒童多處行3．早4．古詩兩首習(xí)作1練習(xí)1單元教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（剛才看了修改，那么我們自己修改作文的時(shí)候可以從哪些地方下手？明確：錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、用詞不當(dāng)、語句多余、詞語漏掉等等。討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來修改符號(hào)，來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章?！鞍佟保憾啻?，反復(fù)。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。）討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運(yùn)用過程中要注意什么？（學(xué)生自由交流，可以從中學(xué)到哪些知識(shí)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語文的？ 二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。